杨毓静
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：在小学低年级英语教学中，教师在教学中，为了提高课堂教学的效率，其不仅要运用多媒体技术引导学生对教学内容进行学习，而且还应该运用问题导入、游戏等方式将学生的注意力集中在课堂学习之中，并且可以带领学生以“角色扮演”的形式对教学内容进行学习，从而让他们的注意力集中在课堂中，进而加快课堂教学的效率，提高课堂学习的质量。
关键词：角色扮演；小学低年级；英语教学；有效性
引言：角色扮演是一种新型的教学模式，运用这样的教学模式能够一定程度的激发学生的学习积极性，促使班级中的所有学生都可以参与到课堂学习之中。通过角色扮演让学生在教师所创设的虚拟教学情境之中，更深层次的对教学内容进行探讨，进而加深对教学内容的印象。并且，在教师的带领之下，可以促使学生能够快速的了解、掌握本节课所学内容。
一、角色扮演活动要注意控制时间，保持课堂纪律
在低年级英语教学中，采用角色扮演教学活动是以学生作为教学主体，承认学生在教学中的主体地位。教师使用角色扮演带领学生学习相关内容并展开活动之前，教师就已经明确活动中学生的表现是无法进行预估的，由于学生存在的个体差异性，对于角色的理解有着不同的表演风格，促使表演者在表演过程中可能会出现不同的问题，使得课堂上出现各种各样的情况。在教室里对学生开展类似角色扮演的相关活动时，由于学生没有相关的表演经验，有的学生会感到害羞，导致他们表演时间或长或短是十分难以进行估计的。而小学生总爱以集体的方式进行活动，学生表演时个别学生，会在下面窃窃私语，导致课堂无法长时间保持安静。
例如：教师在对学生讲解《we are friends》这单元的相关知识点时，让学生进行角色扮演的过程中，由于学生所扮演的人物不同，每个小组所表演花费的时间是教师所不能够精准进行预估的。因此，在教学中就需要教师对学生所出现的错误进行引导以及改正，从而提高课堂教学效率。所以说在小学英语课堂中进行角色扮演活动时，教师对课堂时间的安排以及分配，对教师来说也是一个新的挑战。刚开展角色扮演活动时，教师就会发现课堂中很容易出现虎头蛇尾的状况，促使课堂表演时间过长，留给教师进行评价和总结的时间不够，不能够很好的将知识点以及学生的表现进行总结，从而使得教师不能够在课堂教学中完全发挥活动的价值。因此，教师在运用角色扮演的教学方式对学生进行相关英语知识讲解时，一定要合理的安排时间，给教师留下充足的时间对学生的表演进行评价，从而将知识点进行总结，进而加深学生的对教学内容的印象，让学生能够在玩中学习，在学习中玩闹。总之，在开展角色扮演活动时，教师一定要对表演的组数时间、表演的内容进行一定的分析并控制，使课堂时间能够得到均匀分配，而学生也能够尽心尽力地进行表演，进而提高课堂的效率。
二、角色扮演活动要分组分角，仿真表演
在英语教学中，采用角色扮演教学活动时，教师要根据文章中故事所需要的角色进行全班分组操练。在此阶段，教师要安排好人选，分别扮演不同的角色并在教室设置一个简易舞台，并且在开始表演之前，教师需要先对角色进行分类操练，让全班学生挑选出自己所喜爱的角色进行扮演，将扮演相同角色的学生聚集到一起，进而对这个角色进行讨论。训练时间到后，教师则需要让学生们回到自己的表演小组，一起进行排练，在学生进行表演活动的过程中，对于学生所出现的错误，教师不要立马进行纠正，不要干扰学生的表演，而是当学生表演完以后，让学生自行去发现自己在表演中所出现的错误，也可以由其他的小组进行对该小组的表扬进行评论。利用这样的方式对学生进行教学，充分的将课堂完完整整的交由学生，让学生自由发挥，以此来提高课堂教学效率。
三、角色扮演活动要精心准备
在进行角色扮演准备阶段，主要有两个主要的任务，一是让学生融入故事的情节之中，消除学生在理解语言方面的障碍，二是角色表演一开始就要求教师能够根据英语的教学目标为学生引出相关的问题，情景明确，进而带领学生克服教学中重点以及难点问题。在课堂教学中，教师一定要以学生的实际生活中所发生的争议进行入手，也可以从故事情节中引出问题，帮助学生明确问题情景，知晓情景中的角色以及了解学生所要克服的问题，进而在讲解相关重点难点时，将理论与实际进行有机结合，扫除学生语言方面的障碍，从而让学生学懂学会，进而达到学以致用的目的。
四、角色扮演活动要出示具体表演内容，多元操练
在角色扮演活动中，最关键的一个环节就是学生是否能够顺利的对角色进行演绎。在英语教学中，采用角色扮演活动时，教师一定要帮助学生对所要扮演的人物角色进行分析，并且要引导学生对所扮演的人物故事的关键词进行划分，或者教师可以引导学生采用游戏、顺口溜、绕口令等方式对相关的句型进行练习，从而让学生能够熟练地用英语进行表达，促使学生能够在轻松愉快的环境下，对所扮演的角色进行演绎。利用这样的方式对学生进行教学，能够一定程度的激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，进而达到培养学生口语表达能力的教学目的。
结束语：
总的来说，在小学低年级的英语教学中开展角色扮演活动，能够调动学生参与课堂的积极性，提高课堂效率，进而使得角色扮演在实际中能够获得良好的发展，这样才能够充分挖掘出角色扮演在小学英语教学活动中所带来的价值。这也需要更多的教育工作者花费更多的精力去对角色扮演活动进行探讨和完善，不断总结出经验，进而对学生展开教学，促使学生在参与角色扮演活动中能够全面的得到发展。
参考文献：
[1]周晶. 角色扮演在小学英语教学中的应用研究[D].扬州大学,2016.
[2]卢妍. 角色扮演活动在低年级小学英语教学中的应用研究[D].陕西师范大学,2016.
[3]江映霞. 角色扮演法在小学英语教学中运用的现状调查研究[D].上海师范大学,2020.