王海强
山东文孚建筑设计有限公司 山东省济南市 250000
摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。建筑绘画是建筑学专业基础课程之一，在课程特点上具有明显的美术技能学科特征。但由于非艺术类学生美术基础薄弱、教学课时有限等客观因素，课程教学的难度有所增加。在课程优化过程中提倡逻辑思维教学、个体差异化指导、突出社会应用价值等具体方法，是提高教学效率和质量的有效途径，也是高校在新时代新形势下培养应用型专业人才的客观要求。本文就手绘表现在建筑学专业领域中的培养展开探讨。
关键词：建筑设计；手绘表现；专业素养；创新
引言
在高校教学过程中，我们应该强调建筑设计专业手绘表现课程的重要性。在传达一些设计信息时，手绘表现是最快速、直接的方法之一，具有电脑辅助设计及其他表达手段难以替代的作用。因此，深入研究建筑手绘表现课程的教学方式，是提高建筑学专业学生素养的基本切入点。
1建筑手绘表现的形成和发展
建筑手绘起源于欧洲中世纪早期，是工匠作为记录建筑装饰和构造资料的一种手段。中世纪末期，意大利早期文艺复兴带来的科学与艺术的革命直接推动了建筑绘画的发展。达·芬奇创造性地结合解剖学原理将建筑平面与剖面研究引入建筑设计手稿，拉斐尔在建筑平立剖面基础上又结合多重透视原理使建筑绘图的三维空间更加系统化。科学的发展丰富了建筑手绘的内容，提高了建筑手绘的应用性，传统建筑绘图法式初成雏形。17世纪，以艺术大师贝尔尼尼为代表的巴洛克建筑师们在绘画上增加了明暗和层次的刻画，提出透视“灭点”概念，使画面建筑视点印象更加强烈。建筑绘画的艺术性显著提高。至18世纪末期，在浪漫主义思潮的影响下，皮瑞耐西用绘画技巧表现建筑夸张的尺度和强烈的光影效果，以绘画美学的感染力，史无前例地引领当时整个欧洲的建筑潮流。这种浪漫自由的艺术观很大程度上影响了近代的建筑手绘教育。至近代印象派光色理论的影响，建筑手绘在色彩上的表现力愈加丰富。钢笔、水彩、马克笔多种绘画工具和手绘表现技法的发展，又使建筑手绘表现的效果有了更多的可能性。纵观建筑手绘的历史发展脉络，社会应用是其发展的原动力，科技进步是助力，美学积淀是支撑。了解建筑手绘的起源和发展，认识其多元的专业性质，是本门课程学习的起点。
2手绘建筑表现技法课教学现状
手绘表现是将个人的设计思维准确表达和转化的一种能力，不同于电脑绘制的设计图纸，手绘设计图或效果图更加深刻、生动地传达了设计者的设计意念和思维。手绘设计图或效果图是建筑思维的生命力体现，也潜在地传递着设计者的智慧和灵感。每个个体亲手描绘的设计图纸千变万化，张扬着不同的设计语言，但是通过计算机软件传递的建筑效果图都是非常标准、规范的，限制着个人的创造和灵感。手绘建筑表现技法课依然是一门重要的基础课程，该课程让学生真正驾驭手绘技法，手绘技法的掌握可以增强学生个体的创造能力。任何一个优秀的建筑设计大师都有着身后的手工绘图功底。手绘建筑表现技法课的教学目标包括：了解建筑设计手绘效果图、进行手绘基础训练、掌握颜色搭配基本技巧、掌握平面布置图的绘制方法、理解透视与构图等。手绘建筑表现技法课是促进学生将理论知识转化为实践能力的重要课程，提高学生对实际情况的探究和洞察，真正建立手绘能力，获得一定的手绘表达技能和思维创新能力。但是手绘建筑表现技法课在教学上依然存在一些问题，尚待解决：教师如何分配教学内容和实践应用；当教师也缺乏实践经历时，如何教学；教师如何在电脑制图发达的情况下，向学生传递手绘技法的重要性。
3建筑设计的表现形式
3.1草图设计
草图是建筑设计师将想法快速地以直观的形象落实于纸面之上的表现手段。在设计过程中，建筑设计师通常将构思与草图相联系。
构思与草图是相辅相成的两个方面，草图可以辅助构思，而构思又可以完善草图，进而对设计过程起到促进作用。在建筑设计项目的初始阶段，设计方向往往是模糊的。建筑设计师需要结合设计目标、设计要求以及设计可行性，将想法转变为可视的形象，并以手绘草图的形式客观而清晰地呈现出来，其中包括符号信息、语言信息和视觉造型信息。
3.2加强手绘基础知识的学习，培养学生的创造性思维
为了培养学生的手绘表现能力，提高其职业素质，教师在建筑学手绘表现课程中，应该加强师生之间的互动，培养学生独立思考的意识和能力，鼓励学生大胆实践和创新；同时，让学生学会归纳、总结前人作品的优缺点，吸取精华，剔除糟粕。教师通过先思考后实践、然后思考再实践的循环过程，可以培养学生的创新性思维能力，为其在艺术发展的道路上奠定扎实的基础。
3.3效果图表现
效果图是在草图反复修改定案之后最终呈现的视觉形象。效果图需要把设计方案直观地表现出来，但必须遵循相关的设计原则。建筑设计师要将严谨的结构、比例尺、透视等构思体现在图纸上，目的在于让观者更直观地理解设计。在体现真实性与科学性的基础之上，建筑设计师通过扎实的造型功底与主观颜色处理，将建筑效果图的艺术性充分表现出来，不但体现出设计能力与技巧，而且对观者产生了视觉冲击。因此，在满足真实性与科学性的同时体现设计的艺术性，是建筑设计师至关重要的能力。手绘中如果一味强调真实性与科学性，会导致手绘缺乏艺术表现力，也会使建筑设计图变得枯燥乏味。手绘效果图能锻炼建筑设计师的严谨性和精确度，通过运用不同的技巧和方法，在一幅手绘作品中体现空间氛围。
3.4优化课程应用的时代性——价值优势与应用方向
建筑设计行业发展日新月异，在电脑设计引领潮流的大环境下，正确认识传统手绘的自身价值并提高其社会应用价值也是课程优化的方向之一。相较于电脑制图，手绘的优势在于操作便捷、能够短时间内快速表现，更加强调人的主观感受，绘画意图也更加明确。因此，在方案设计过程中，手绘表现是设计师设计思维的集中体现。而电脑制图的优势在于图像真实准确、丰富细腻，方案还原度更加直观、完整。简言之，前者偏重于设计，后者偏重于制作。在方案具体实现过程中，二者各司其职，只有相互取长补短才能更好完成设计工作。因此，从建筑手绘的应用目的出发，对建筑绘画课程教学可以提出更加具体的要求，即“表现意图的直观”和“表现氛围的主观”。手绘表现意图明确、感受突出的优势是方案后期制作顺利进行的保障。在步入数字化、智能化时代的今天，我们比以往任何时期更加需要艺术与技术、人性与科技相结合的教学理念，以强调学生的主观表现意识、强调学生艺术感知和设计思维的各异性来补足电脑设计相对概念化、模块化的短板，进而帮助学生全面提高专业素养和独立设计应用能力。
结语
建筑设计的目的是为人们创造舒适、便捷、轻松的物质空间环境。学习建筑设计时，学生需要意识到现实与理想、城市与自然之间的相互关系。如今，建筑设计呈现出多元化的发展趋势，因而在建筑设计的初始阶段，建筑设计师要考虑人们的使用需求，在满足人们物质生活需要的基础上融合文化、艺术、民族、历史的优秀元素，丰富人们的精神生活。优美的空间环境需要优秀的设计方案表达相应的设计效果，而手绘是一种有效的设计表达形式。建筑手绘表现对于建筑设计起着关键作用，学生学习建筑设计既要不断更新设计知识，提高理论知识储备，又要增强手绘能力与鉴赏能力，形成正确的审美认识。
参考文献
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