韦福球
广西柳州市柳城县寨隆镇中心小学 545218
摘要：现如今素质教育蓬勃发展，新课改不断深入推行，小学语文教学中应用快乐教学是时代发展的大势所趋。快乐教学在本质上是语文教师有意识地在课堂教学过程中创造轻松愉悦的情境，从而让小学生在课堂学习中能在加强对所学习内容的兴趣，从而在轻松快乐的氛围中获取知识和技能。本文通过创设愉悦的学习情境、有意识地引导学生欣赏课文和创新课堂教学手段几方面对小学语文教学中应用快乐教学展开探究。
关键词：小学语文；快乐教学；教学研究
引言：快乐教学的教育思想由来已久，是指在课堂教学中在好应用合适的引导方法让整个课堂教学更加趣味化，让学生在其中感受到学习的乐趣。其在一定程度上借鉴了心理学的最新研究成果，即人在情绪高涨的情况下，其思维较为敏捷，能更加创造性地解决问题。因此，在小学语文教学中展开快乐教学，能有效促进学生对语文知识的高效吸收。
一、创设愉悦的学习情境
教师要能做到与学生保持较为和谐的人际关系，因此，在具体的语文课堂教学中，教师可以通过创设愉悦的课堂教学情境等方式，让小学生能主动加入对课堂知识的学习中，教师要能做到充分调动学生学习的积极性[1]。在具体的创设和谐的课堂环境的方法中，教师可以通过以下几种方式对学生展开引导。如利用教师本身的人格魅力创设教学情境。具备良好的个性品质和人格魅力的教师能让课堂处在一种和谐、温馨的气氛中，并且学生对教师有足够的信任，能在其讲课的过程中对其展开认真的聆听，有利于其更好的吸收课堂知识。教师还可以创设民主平等的课堂氛围，让师生关系更为融洽。并且在这样的关系中，学生能较为及实与提出自己在学习过程中产生的疑惑，从而在教师的解答中真正掌握相关知识。而在民主和谐的氛围中，这样的互动能让学生感受到被教师的重视和尊重，从而对其大胆提问形成一定的鼓励。
另外，良好的班风对于创设良好的学习环境能起到一定的促进作用。良好的班风能为整体学生打造一个积极向上的氛围，为全体学生的学习进步提供强有力的支持。良好班风的形成离不开教师合适的激励机制。即对学科成绩突出的学生，教师可以对其提出较高的要求，使其在更高的发展目标中克服更多的困难，体验解决问题的快乐。而对于学习能力较差的学生，教师要对其给予更多的关注，使其充分感受到教师的重视。在具体的引导中，教师要善于发现这些学生身上的闪光点，并对其给予更多的鼓励和引导，使其建立其学习的自信心。
二、有意识地引导学生欣赏课文
激发小学生的学习兴趣，重点可以从以下几点入手，第一，用教师深厚的语文修养激发学生产生学习兴趣[2]。
教师要充分激发学生的学习兴趣，其自身要对语文知识有足够的兴趣。语文教师首先要具备深厚的与语文功底和文学素养，要能在日常教学活动中以深厚的文学知识储备感染学生，并成为其学习的榜样。第二，用语文知识内容本身吸引小学生，语文本身是交流思想、表达情感和传递信息的工具，同时也是创新文化与传承社会文化的载体。而在小学语文教材中，有大量的描写人、物、景等方面的优美的文章，教师要有意识地带领学生对其展开欣赏，打开小学生的心智，丰富其情感体验，从而使其在欣赏文章的过程中获得愉悦的情感体验。例如，在学习人教版小学语文六年级上册中《草原》一课时，本文是一篇文质优美的散文，其中有多处对景物的经典描写，如“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的……”教师可以重点针对这段描写引导小学生对其展开品读，可以通过提问的方式促使学生产生思考。如“作者是如何描述小丘的线条的呢？”让学生有目的性的欣赏，从而充分感悟文章的优美之处，达到快乐教学的目的。
三、不断创新课堂教学手段
快乐教学的方法很多，教师要不断对其进行创新，对于小学生而言，具体的快乐教学法可以融入一定的游戏法和情境表演法展开引导[3]。在快乐游戏法中，具体可以通过猜字谜、找朋友、“我是一只啄木鸟”等方式来促进快乐课堂的高效开展。在情境表演法教学引导中，主要可以分为两类，即兴表演和有准备的表演。即兴表演法，即在具体的课堂教学环节中，遇到较强的情境性的故事情节的情况时，可以让学生集合相关的故事进行具体的表演，这种形式的表演可操作性较强，能让学生结合故事的具体内容展开表演。而有准备的表演相较于即兴表演，具有一定的难度，要求学生能通过自身的表演较为精准的传达相关情境所蕴含的较为深层的涵义。例如，在学习人教版六年级语文下册《少年闰土》时，对于成年后的闰土与作者的对话，可以让学生对其展开表演，通过表演感受成年后的闰土对作者的态度与儿时的不同，从而领会本文所表达的深层内涵。让小学生在角色扮演的过程中感受学习语文知识的乐趣。
结束语
总而言之，在小学语文教学中使用快乐教学法，能充分调动小学生对语文知识的学习欲望，从而使主动投入更多精力在学习中，从而提高课堂学习效率。而语文教师要在充分领悟快乐教学的基本内涵的基础上合理设计课堂教学方案，从而促进高效课堂的开展。
参考文献
[1]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报,2019,3103:110-112.
[2]朱碧霞.快乐教学在小学语文教学之应用[J].教育现代化,2018,415:242-243.
[3]刘金花.运用快乐教学打造小学语文精彩课堂的探索[J].中国农村教育,2019,35:63.