孙尚军
宁夏回族自治区中卫市第一中学755000
摘要：随着信息技术的发展，多媒体已经成为一种非常重要的新式辅助教学手段了。教师在授课过程中，可以通过创设情境、丰富课堂内容来调动课堂氛围。为了提高课堂教学效率，教师还要注重学生之间的差异，做到因材施教并在课上与其多交流。同时，教师也要提高自身的教学能力，适应网络时代背景对教育带来的变化。本文就多媒体教学如何辅助高中化学提高教学质量展开分析。
关键词：多媒体教学；高中化学；教学质量
引言：社会在不断的发展，教育的目的是为了培养出更加优秀的人才，因此也要与时俱进。高中化学中有着较多的抽象性知识，合理运用多媒体教学，可以将晦涩难懂的知识转变为更加生动、有趣的视频或动画，可以有效降低教学难度，提高教学质量。但如何在高中化学课堂中运用多媒体教学，仍需要教师积极探索。
一、明确学生主导地位，发挥教师引导作用
在高中课堂上想要利用多媒体展开化学教学，无论是教师还是学生都要先明确一点，学生应占据课堂主体地位，教师则应该发挥引导作用，多媒体教学设备可以有效调动课堂氛围，但其中的内容不能脱离教材。教师、学生、多媒体教学、教材这四大要素相辅相成，合理配合才能构成完整的教学体系，并提高教学质量[1]。举例来说，在学习人教版高二化学选修1《维生素和微量元素》一课时，本课的教学目标在于让学生理解维生素C的结构、性质，并了解其在人体内的功能及主要事物来源。教师还可以对其进行拓展，介绍另外几种熟知的维生素名称、来源和作用。课上教师要以学生为主体，通过实验探究的方式来让其了解维生素C的化学性质，并培养学生分析、归纳和解决问题的能力。维生素C的结构很难单纯用语言描述清楚，教师就可以利用多媒体展开教学，并利用其演示维生素C的还原性实验，结合教材内容，帮助学生加强对知识点的掌握情况。
二、结合教学需求灵活运用多媒体技术
对于教师和同学们来说，其实对多媒体教学方式是并不陌生的。所谓“多媒体教学”指的是以传统教学媒体为基础，利用文字、图像、声音、影像等来调动学生多个感官，以更加生动、有趣的形式来展示教学内容。
在以往教学中，高中化学知识较为枯燥，很难调动学生的兴趣，这时教师就可以利用多媒体技术，将难以操作、不好观察或是危险性较大的实验，进行模拟演示，让其熟悉实验操作步骤和注意事项，之后再进行实验，这样可以有效增加化学实验教学的安全性。另外，高中化学中有一部分知识较为抽象，学习起来有较大的难度，而运用多媒体教学可以充分发挥优势，将抽象的知识以更加直观的形式展示出来，有效提高学生的想象力和思维能力[2]。举例来说，在学习人教版高二化学选修1《金属的腐蚀和防护》一课时，这一课的教学内容与生活实际有着密切的联系，要知道全世界每年都有大量的金属设备和材料因腐蚀而报废，造成了严重的经济损失。因此，研究金属的腐蚀和防护有着非常重要的现实意义。教师要通过教学活动让学生了解到金属腐蚀的危害以及金属防护方法。在这一过程中，会涉及到析氢腐蚀和吸氧腐蚀这两个概念，为了加深学生对其的理解，教师可以运用多媒体教学，分别模拟析氢腐蚀和吸氧腐蚀相关实验，更直观的了解到二者有什么不同。
三、利用多媒体优化课堂教学方式
高中化学教学中合理运用多媒体还可以对课堂方式进行有效的优化，为了加强学生对知识的掌握情况，每学习完一个章节或是学期末都会对教学内容进行分析和概括，而多媒体教学的优势就在于可以很好的保存当时所讲的内容。在有需要的时候，可以随时调用，以便重现当时上课的情景，帮助其在脑海中形成完善的知识网络。另外，多媒体教学还可以优化学生的学习方式，增强其主动性和独立性。其可以利用多媒体课件进行复习巩固，可以更方便的回顾课上的重难点，从而加强对知识的掌握情况。举例来说，在学习人教版高二化学选修1《塑料、纤维和橡胶》一课时，这一课的主要教学目标在于让学生了解塑料、纤维和橡胶的化学成分和性能，并对复合材料的应用和发展前景有一定的认知。为了提高学生对知识点的掌握情况，课上教师可以利用多媒体设备来模拟纯棉布、羊毛和尼龙布等几种纤维，分别被灼烧，浸泡酸溶液和浸泡碱溶液后的现象，来探索其性质。这一章节中涉及到的知识点较多，课堂教学时间毕竟有限，很多学生在课后仍存在不解和疑惑。教师可以将多媒体播放的电子课件上传到班级群中，让其课后自行回顾教材重难点，加强对知识点的理解。
结束语
总的来说，在高中化学课堂中合理利用多媒体设备辅助教学，可以有效提高课堂教学效率。教师应结合教材内容合理创设情境，将化学知识点以图文并茂、声像俱全等形式表达出来。课后教师还应及时回顾课上出现的问题，通过总结经验，归纳出多媒体教学的优势和作用，从而帮助学生更好的掌握化学知识。
参考文献
[1]李旭.高中化学教学中开展趣味化学实验的研究[J].科学咨询(教育科研),2019,01:135.
[2]郑阿刚.多媒体在高中化学教学中的运用[J].教育观察,2019,842:104-105.