张婷
四川省乐山市五通桥区牛华镇幼儿园614801
摘要：“慧玩”是“会玩”基础上的升级，相较于“会玩”而言，“慧玩”强调在游戏活动中融入智慧，达到使幼儿在玩中学的效果，培养其形成浓厚的学习兴趣和积极主动的学习习惯。本文主要探究将“慧玩”游戏融入儿童一日生活的具体实践策略，旨在提供具有一定参考意义的借鉴。
关键词：“慧玩”游戏；幼儿一日生活；实践策略
引言：游戏是符合儿童心智特征的重要教学形式，通过将游戏融入幼儿一日生活，教师能够实现对于儿童学习积极性和主体性的有效调动，促使儿童积极主动地在游戏过程之中展开学习和探究。随着教育改革进程的不断深化，教师在实践中应不断优化完善游戏设计，注重增强游戏的教学针对性与实效性，应用“慧玩”游戏，增强教学活动的趣味，使幼儿在玩中学、在玩中得到智慧，从而取得良好的教学效果。
一、合理利用园内环境资源
依据《3-6岁儿童发展纲要》中的要求，幼儿园需重视利用好园内的环境资源，重视通过高效应用环境资源促进儿童实现身心的全面发展。为此，幼儿园应对自身布局特征进行科学分析，站在整体与全局的高度进行合理规划，结合儿童的实际年龄特征、心理特征及认知水平，设计多样化的活动区域，并相应在不同的区域组织不同的游戏，从而使幼儿在活动区域实现“会玩”到“慧玩”的转变，真正在玩游戏的过程中有所收获和成长。例如，幼儿园可以在园中较为宽敞的空地，开辟体能器械区，在这一区域组织儿童进行户外体育游戏，选择低强度、高密度、趣味性强的游戏形式，如跳深运动、投掷运动等，并加大相应资金投入，在这一区域布置符合幼儿体能特征和运动能力的基础设施子区域，如儿童绳网区、沙水玩耍区等，调动幼儿在探索的过程中取得收获[1]。
二、引入民间传统体育游戏
民间传统体育游戏，是指在历史发展过程之中，由劳动人民所编创并代代相传延续至今的游戏形式，具有雅俗共赏。趣味性强等突出特征，对于幼儿而言具有较强的吸引力。最重要的是，民间传统体育游戏中通常都包含着丰富的文化元素，通过面向幼儿组织此类游戏，教师能够有效增进其关于民间优秀传统文化的理解，培养幼儿形成良好的文化品格。为此，幼儿园应重视在本地展开广泛调研，重视将具有本地特色的游戏形式引入幼儿的一日生活，以此促进幼儿的身心健康发展。例如，幼儿园可以组织幼儿开展“占角”这一民间传统体育游戏，调动幼儿在走、跑、跨越的过程中进行身体锻炼，并在“占角”时与他人进行交往、协商和沟通，有效增强其规则意识，提升其思想道德修养。
值得注意的是，对于民间传统体育游戏，教师需结合幼儿的具体情况进行适度改编，以此增强其安全性，避免幼儿在参与过程中出现意外受伤的情况[2]。与此同时，教师可以在游戏过程中或游戏结束后向幼儿介绍关于游戏的文化故事和人文风俗，进一步达到“慧玩”教学的目的。
三、提升教师游戏组织能力
“慧玩”游戏在幼儿一日生活中的融入，对于教师的实践组织能力提出了较高的要求。为此，幼儿园应重视面向教师队伍开展主题培训，通过培训增进其对于游戏这一教学工具重要机制的认识，帮助其掌握多种游戏的组织开展方法及注意事项，力求提升教师组织“慧玩”游戏的能力。与此同时，幼儿园应重视组织教师积极主动地在实践中进行探索和创新，重视设计符合本园幼儿实际情况的特色校本游戏形式，从而不断提高“慧玩”游戏在幼儿一日生活中的融入。此外，对于已有的传统游戏形式和网络上的游戏形式，教师需对其展开合理的改编，确保其符合幼儿的实际情况，达到“兼收并蓄”和“扬长补短”的效果[3]。
四、开展深度家校合作实践
除幼儿园之外，幼儿生活的主要空间即其家庭。为此，对于幼儿园而言，要想在幼儿一日生活中全方位融入“慧玩”游戏，就必须与幼儿家长之间达成深度合作关系，重视增进家长对于游戏重要性的理解，提高家长的认同与配合程度，并帮助家长掌握适合在家中与幼儿一同玩耍的游戏项目，促进家长在空闲时间与幼儿一同进行游戏并展开交流互动，在这一过程中增进亲子间情感联系，同时进一步拓展游戏教学的时空范畴，改善游戏教学的整体效果。与此同时，幼儿园应重视加强家园联系，定期与家长交流幼儿在游戏活动中的表现情况，从而获得有效反馈，针对幼儿的实际特征，不断优化完善游戏设计和组织的方案，进一步提升游戏教学的有效性，达到组织水平的目的。
结束语
总而言之，为充分发挥游戏这一教学组织形式在提升教学水平、促进幼儿实现身心全面发展等各个方面所具备的积极作用，幼儿园应加强思想认识，提高对于“慧玩”游戏的重视力度，通过合理利用园内环境资源、引入民间传统体育游戏、提升教师游戏组织能力及开展深度家校合作实践等方式，推动游戏与幼儿的一日生活实现深度融合，从而促进教学水平实现提升。
参考文献
[1]耿志涛.课程游戏化：提高幼儿园教育质量[J].教育教学论坛,2020(48):254-256.
[2]王靓.课程游戏化背景下小班幼儿一日生活活动的优化[J].科学咨询(教育科研),2020(12):162.
[3]陆贞珍.吃透游戏精神,还幼儿快乐课程[J].科学咨询(教育科研),2020(12):179.