袁丽妃
柘荣县实验幼儿园355300
摘要：随着现代社会的不断发展，大众的视野逐渐关注我国的幼儿领域，其中保育工作最受人关注。幼儿园的孩子年龄小，且没有自保能力。为此，幼儿园的教师应时刻关注孩子的身体健康。保育的主要工作是保护孩子的生命安全，无论是生活上还是学习中，都应时刻保持警惕。幼儿园也应提升教师自身的资质，认真检查教师的工作，从而使孩子健康快乐的成长。本文就幼儿园保育工作进行分析。
关键词：幼儿园；保育工作；健康
引言：幼儿园的主要工作即为保育，以往的幼儿园教育模式过于简单。幼儿园教师仅是保证孩子在活动中的安全，很少关注日常生活中出现的问题。现如今，保育工作对幼儿园而言非常重要。只有认真建设幼儿园的保育工作，才你能促进孩子的健康发展，才能获得家长的信任，获得社会的信任。因此，园方应积极开展健康的保育活动，从而使孩子拥有一个愉快的童年。
一、严格把控细节问题，提升保育人员的资质
对幼儿园的孩子而言，园内的工作人员是每天见到的次数最多。安全问题也由保育人员负责，尽心尽责完成每天的工作任务，还要维护园内的正常秩序，从而使工作变得井井有条，有利于幼儿园形成良好的秩序，以此提升教学质量。虽然幼儿阶段的孩子没有学生时代的学习任务，但是一天之中也要进行各项活动。在学习方面需要了解汉字、算数、英文字母；在生活方面要讲卫生，勤洗手、做运动等。而幼儿园的主要工作包括提供良好的娱乐设施、优良的教学环境以及安全的用餐中心等，从孩子的衣食住行，乃至睡眠质量都应进行严格把控，从细节中入手[1]。
如此复杂的保育工作，对保育人员的要求也逐渐提高。为此，幼儿园的领导应聘请专业且具有资质的保育人员对自己的工作人员进行指导，园方还应派遣自己的工作人员向高质量、高等级的幼儿园进行实地考察和学习，寻找其他幼儿园的可取之处，以此积累经验。根绝其他幼儿园的优点与自己的幼儿园管理方式相结合，比如：早晨孩子未到园内之前，教师或是保育人员先进行室内通风。因为每当孩子离开之后就会将门窗紧闭，如果第二天没有及时的开窗通风很容易造成室内的空气污染，这种污染程度无法对成年人造成危害。但是孩子的身体机能没有发育完全，很容易受到空气的污染，容易导致身身体伤害，不利于身心的发展。
二、根据幼儿园的分班特点进行保育工作
虽然幼儿园的分班没有小学严禁，但是根据不同年龄进行分班有助于孩子的健康成长。同龄孩子之间更有类似的话题，可以培养其沟通能力和语言表达能力。年纪稍大的孩子和年纪较小的孩子具有很大的不同，两种类型孩子的保育工作也不一样。普通的幼儿园通常将孩子分为大班、中班和小班[2]。
小班的孩子主要是学习日常生活中的卫生习惯，比如：“吃饭之前，自己准备洗手专用的香皂、手巾，然后自己去洗手间洗手。”保育人员对小班的孩子应该多加注意，在孩子准备洗手用具时，应在一旁进行观察，以防出现危险。洗手间的地面可能存在水渍，更应该加强注意。因此，小班的主要工作是保护孩子的人身安全。
中班的孩子已经了解很多日常的行为规范，开始明确是非观念。为此，教师应培养其互相帮助的意识，使其不局限在个人，而是着眼于团体。有利于孩子形成健全的三观和正确的思想。比如：在吃饭时，可以主动引导孩子帮助工作人员派发碗和筷子，或是主动派发小班孩子的水果平盘，使其潜移默化的形成助人为乐的习惯和心态。保育人员主要防止中班孩子在帮助他人的过程中发生意外。
而大班的孩子在学习的过程中，不仅要提升生活中的自理能力，还应在潜移默化中培养正确的三观。比如：开展各式爱国教育的活动，从小培养爱国情怀，加强精神方面的建设。
可以看出，随着年龄的增长，保育人员的工作重心也逐渐发生了改变。从关注孩子身体的健康，到促进心理和精神的建设。使其在幼儿园学习的过程感到轻松愉快乐，令其享受幼儿阶段的教育。
三、培养孩子动手操作的能力
幼儿时期的孩子的特点是好动。幼儿园的保育工作应根据其性格特点开展，以此培养动手实操的能力。比如在吃饭或是喝水时，其动作会稍慢，很多保育人员则会上前帮忙。虽然提升了吃饭喝水的速度，但是却让孩子减少锻炼自己的动手机会，会阻碍自我管理能力的提升。若要让孩子在幼儿阶段提升自己的综合能力，应重点培养其动手操作的意识。保育人员应在生活中给予其更多动手的机会，当孩子不会时，不应立刻对其帮助，而是在一旁进行细致指导，争取自己独立完成。在实践中不断的积累经验，从而逐步提升动手的能力[3]。
结束语
做好幼儿园的保育工作至关重要，由于面对的对象是年龄非常小的孩子，为了保证其健康成长，应重点开展保育教育活动。幼儿园的工作人员也应提升自身的工作能力，以保护孩子的安全为首要工作。孩子祖国的花朵，更是未来的希望，幼儿园极其工作人员的责任和和工作更为沉重，应积极开展保育工作，从而给孩子一个健康安全的童年。
参考文献
[1]姚伟,吴秋融.幼儿园园长保育教育领导力现状调查研究[J].现代教育管理,2019,06:79-84.
[2]董奇伟,赵艳.陕甘宁边区幼儿保育建设路径——基于政治生态学视角[J].吕梁学院学报,2019,905:35-40.
[3]张伟.以项目为载体的混合式教学在幼儿保育与保健教学中的应用[J].教育现代化,2019,688:199-200.