王海英
扬中市新坝镇中心幼儿园 212211
摘要：实践证明，在幼儿教学中，游戏化的幼儿园课程不仅有利于孩子认知水平的提升，同时也能达到对其身体素质有效锻炼的目的，这是在充分考虑小孩子接受能力和身心发展需要的基础上提出的教学方案。现行幼儿园游戏化课程仍存在如制度不完善、组织不得当等诸多问题，严重影响其深入发展。本文旨在探讨如何深入推进游戏化的幼儿园课程。
关键词：幼儿园；课程游戏化；策略
引言：将课程与游戏相结合，使课堂充满趣味性，增强对幼儿的吸引力，是符合现阶段幼儿心理发展特点的教学方式，幼儿园教师应该充分认识到课程游戏化具有的重要意义。学前阶段的孩子尚处于认知形成阶段，课堂游戏化有助于孩子正确思维逻辑的形成，促进幼儿德智体美劳全面发展，通过打造轻松愉悦的课堂氛围为孩子提供发展平台，提升幼儿综合素质。
一、优化幼儿园游戏活动的评价机制
课程游戏化的高效开展离不开完善的评价机制[1]。课程游戏化与传统集体教学相比较不仅在教学形式上更为灵活多变，二者教育理念与教育目的也大有差别。现有刚性的管理制度不能满足课程游戏化的需要，限制其深入发展，游戏化的课程更符合幼儿认知程度，在游戏中渗透知识，强调寓教于乐。应不断完善教学评价机制，注重过程导向，为幼儿园课程游戏化提供制度保障。如对于刚入职的年轻老师尚未形成将课程化活动与游戏化活动相结合的观念，需制定较为明确的指导与评价方案，让其在具体教学活动中不断积累经验，不断优化教学理念，与时俱进。同时给予经验丰富的幼教更多自主权，在丰富自我课堂游戏化知识储备能力同时不断提升课堂组织能力[2]。
二、明确课程游戏化的方向，确定课程游戏化的内容
将自有、自主、创造、愉悦的游戏精神渗透入现有幼儿园课程体系之中是课程游戏化建设所要把握的大方向，这不是对原有课程体系的颠覆，而是以此为基础的革新，强调游戏精神的渗透。趣味性是幼儿阶段教育的最大特点，课程是其教育载体，应不断加强对课程体系的建设，充分保护幼儿的探索欲与求知欲，拒绝统一量化的评判标准，最大限度尊重孩子的活动体验，以此为基础不断调整活动的内容。教师在课程活动中为孩子创设生动的活动情境，如在组织孩子观看《狮子王》影片之后，充分发挥幼儿的想象力与创造力，进行角色扮演的活动，注重生活性与生成性，鼓励孩子寻找生活中的可利用素材，通过角色扮演的方式，深入游戏情境，在情境之中加深游戏体验感，渗透给孩子游戏精神。
三、将课程游戏化的目标与特色有效结合
活泼、好动、贪玩是幼儿阶段孩子的最大特点，良好的教学成果离不开适当的教学目标，在充分尊重幼儿天性的基础上开展游戏活动，在游戏之中渗透基本知识内容，使幼儿教学高效化。在带领孩子进行体育活动时，传统活动方式由于枯燥单调，缺乏趣味性，不利于调动孩子积极主动性，无法达到通过运动锻炼幼儿身体敏捷度的目标，教师要注重游戏与体育运动相结合，以游戏化的方式来实现教学目标的完成。如，进行“丢手绢”趣味活动，组织孩子围成一圈，在两两追赶中进行游戏活动，被追着可随机就近选择同学进行身份替换，在游戏中使孩子奔跑能力得到训练，与此同时增进孩子之间友谊，在增强课程趣味性的同时，孩子身体素质得到提升[3]。
四、创设趣味性的游戏环境，提高课程活动的创新性
教师是幼儿课堂的引导者，对游戏活动起着把控的作用，幼儿教师应树立正确的教学意识，尊重幼儿的成长规律与生活世界，理解游戏对于小孩子的意义，游戏是幼儿探索世界的第一步，是其认识形成的关键因素，与其发展规律紧密相连。趣味性的游戏为孩子创造了轻松欢快的学习氛围，不仅帮助孩子学习知识，同时有助于对其创造力、想象力的培养。小孩子由于逻辑思维尚处于初级阶段，往往缺乏对识数计算等单调枯燥的数学知识学习的兴趣，教师通过将游戏与课程相结合，创设趣味性强的教学环境，通过智力、情境游戏等多种方式对孩子进行知识渗入。
五、合理进行户外实践活动
环境是重要的教育资源，通过环境的创设与利用，激发幼儿活动的兴趣。作为幼儿体育活动的重要基本形式之一，户外运动对于促进幼儿生长教育、增强体质、锻炼身体等方面起着不可或缺的作用。阳光、空气、水分的直接刺激，保证了幼儿骨骼发育，对呼吸系统、神经系统的健康也起重要作用。丰富多彩的体育活动能够增强孩子对环境的适应能力。
结束语
幼儿园是孩子受教育的起点，是人生的重要阶段，在习惯与认知能力养成中起重要作用。幼儿园的教学方式应充分考虑幼儿身心发展规律，以兴趣的培养为教学主要手段，充分认识游戏的价值，在课程实践中渗透游戏精神。树立正确的儿童观、游戏观和课程观，通过激发孩子学习的兴趣实现其实践能力的提高，不断提升幼儿综合素质。幼儿园课程游戏化的深入推进，仍需幼儿教师在实践中进行不断探索。
参考文献
[1]张媛媛,陈红梅.幼儿园课程游戏化的问题及策略分析[J].职业技术,2020,1902:89-92.
[2]杨春耀.基于儿童发展的幼儿园课程游戏化探究[J].职业技术,2019,1807:43-47.
[3]李骏雅.树立革新理念,优化课程游戏——探究幼儿园课程游戏化教学策略[J].才智,2019,21:111.