史京翅
重庆市武隆区示范幼儿园 408500
摘要：近年来，在幼儿教育工作中，课程中的游戏化教学受到了广泛的关注。课程教学和游戏的整合可以帮助调动儿童对学习的兴趣，并形成指导性的教育角色。而在课程游戏化的教学工作中,正确培养幼儿的语言交往能力十分重要，幼儿教师应该予以一定的重视,树立正确的观念意识,采用系统化思维还有创新观念等有效提升幼儿语言交往能力,为其发展夯实基础。
关键词：幼儿园课程游戏化;幼儿语言交往能力;培养;
一幼儿园课程游戏化在培养幼儿语言交往能力方面的重要性
1.有助于引导幼儿形成正确观念意识
课程游戏化主要是将课程和游戏结合起来，其主要目的是教育和指导。在课程游戏的相关活动中，孩子们可以充分发挥主体的作用，特别是在游戏的相关活动中，孩子们可以相互交流和合作，形成良好的语言交流感。例如:对一些不乐于参与交往活动的幼儿,教师可以利用课程的游戏化教育方式,引导幼儿积极参与游戏,可以使其树立正确的语言交往观念,并增强学习的兴趣。
2.有助于营造真实的教学情境
在课程的游戏化教学工作中,一般情况下可有效采用游戏进行课程的设计,营造出较为真实的情境。通过真实化的教学情境,使得幼儿能在环境中潜移默化地提升语言交往的能力,充分借助相关的语言交往环境和情境,积极参与相关的游戏活动。在游戏的教学情境内,还可以采用角色游戏的方式,引导幼儿相互之间合理地交流,以此形成语言交往能力的提升作用,达到预期的工作目标。
3.有助于形成语言交往能力的锻炼作用
幼儿园的日常教学工作中,合理开展课程游戏化教学活动,可以利用游戏的针对性教学,吸引幼儿积极参与,这样在针对性教育的情况下,能将游戏化教育工作的积极作用充分发挥出来,使得幼儿从多个方面得到语言交往能力的锻炼。一般情况下,课程游戏化教学法的应用,还可以有效提升幼儿的综合素养,有效进行语言交往能力锻炼,这样在一定程度上有助于提升幼儿的语言交往和沟通能力,以此提升整体的教育工作效果,有效锻炼幼儿的语言交往能力。
二 幼儿园课程游戏化教学中幼儿语言交往能力的培养与提升思路
1.针对性地教学
幼儿园教师在采用课程游戏化教学方式期间,为有效培养幼儿的语言交往能力,应该针对教学方案进行设计,有效开展相关教育活动。在课程设计的工作中,应将“对话”的元素融入,不仅要重视教师与幼儿之间的合理对话,还需要重点强调幼儿之间的有效对话,以此起到良好的教育指导作用。
如:幼儿教师带领幼儿参与相关的游戏活动,可以将课程元素、游戏元素与语言元素有机整合,将针对性教学方式的积极作用充分发挥出来,深入地进行研究,开展实践操作活动。
尤其在教学方案的设计方面,应该强化改革还有创新的力度,要求幼儿在相互交流还有合作的过程中,教师加大指导的服务力度,及时发现其中存在的问题,采用有效措施解决问题,以此维护课堂的秩序。
2.采取融合性的教学措施
幼儿教师在课堂的教育工作中,应积极采用融合性的教育工作措施,筛选出系统化的教学措施,尤其在设计课程游戏的过程中,需要重视课程还有游戏之间的有机整合,在具体教学期间有效进行融合教育指导。课程游戏化教学的工作中,要求重点进行融合性教育的研究,将相关的知识教育工作和传统文化之间有机整合,尤其在传统文化方面,应该正确梳理与分析游戏的内容,分解有助于培养学生语言交往能力的内容,起到良好的作用。
如:教师为学生设计游戏化的课程,可以将剪纸游戏活动、数的分合游戏活动、跳绳游戏活动等融入其中,此类游戏具有一定的文化特点,所以,在游戏课程中应该积极地融合,引导幼儿之间相互沟通交流,在合理进行引导的情况下,提升幼儿的语言交往能力。幼儿教师在幼儿的合作期间,可以采用“麻烦你……”“我们共同做……可以吗”等相关语言进行沟通,使得幼儿树立正确观念意识,积极参与相关的游戏合作,全面提升语言的交往能力,达到预期的工作目标。
3. 采取互动性的教学措施
幼儿园的课程教学工作中,应重视幼儿语言表达能力的培养,采用有效措施锻炼其综合能力,引导幼儿树立正确的沟通交流观念、意识,在提升其语言能力的情况下,通过互动性的课程游戏化教学措施,形成良好的教育指导机制。在课程游戏化教学期间,应该重视互动性教育模式的融合应用,使得幼儿在实际学习期间可以得到语言交往方面的锻炼,在提升其自我锻炼和强化意识的情况下,有效增强其语言的交往能力。
4.将语言教育作为载体进行游戏化教学
在幼儿园的课程游戏化教学教育工作中开展相关的语言集体活动,文字作品有助于为教师与幼儿架构出良好桥梁,其好坏对幼儿园的游戏参与积极性产生直接影响。在此期间,教师应该树立正确观念,进行趣味性的文学作品引进,积极地吸引幼儿参与其中。一般情况下,幼儿在学习的过程中,存在潜在的好奇心和模仿性,其对新鲜的事物有着好奇心理,注意力较为集中,在此情况下,就应该正确选择相关的文学作品,保证趣味性与新颖性,有效促使幼儿课程游戏化教育工作合理实施;应确保所选择的文学作品具有一定生活性特点,在合理理解其中文学作品的情况下,幼儿可以按照自身经验,参与游戏的对话活动,这样有助于通过合理的方式全面培养幼儿的语言交往能力,调动其参与的积极性和兴趣,在增强教育工作效果的前提下,有效增强整体的教育工作质量,满足当前的时代发展需求。
三结束语
目前在幼儿园的课程游戏化教学工作中,受到诸多因素的影响还存在很多问题,不能确保有效培养幼儿的语言交往能力,严重影响各方面的教育工作效果。在实际工作中应结合幼儿的特点,将课程游戏化教学法融入其中,树立正确观念、意识,采用有效措施提升教育工作质量。
参考文献
[1]沈秋霞.幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的提升[J].中国校外教育(上旬刊),2019,11(8):158,160.
[2]吴婷婷.浅谈在幼儿园课程游戏化中幼儿语言交往能力的提升[J].情感读本,2018,34(27):21.