龚霞
丰都县融智学校 重庆 丰都县 408200
摘要：在目前的社会，对于数学知识方面的人才越来越需要，所以人们对于初中数学教学关注的力度也越来越大。但是在初中教学过程当中，许多学生在以前接触的数学知识不一样或者受到家庭因素以及其他因素的影响，导致学生在学习初中数学时水平并不相同。这就需要教师在初中数学教学过程当中实行分层教学来为学生展开数学教学。本文将探讨分层教学在初中数学教学中应用的重要性以及分层教学在初中数学教学中应用的具体策略。
关键字：分层教学、初中数学、数学教学
一、分层教学在初中数学教学中应用的重要性
在初中数学教学过程当中，采用分层教学来为学生展开数学教学，有助于提高班级整体的数学水平，从而帮助学生高效的学习初中数学知识。除此之外，采用分层教学来为学生展开数学教学更有利于激发学生的数学潜力，让学生感受到学习数学的重要性，端正自己学习初中数学时的心态，促使学生在学习数学时都能够得到不同程度的提高，让学生感受到自己数学水平提升的快感，从而打心底爱上数学这一门科目。教师为学生展开分层教学，还可以使学生都能够得到专属的训练方法，使学生在学习的过程当中降低学习难度，对于数学知识的吸收能够拥有事半功倍的效果，树立学生学习初中数学的信心，从而为学生创立良好的学习动机，使学生养成自己的数学思维以及激发学生对于数学知识自主探索的欲望，同时培养学生对于数学知识自主探究的良好学习习惯，来强化数学学习能力，提高数学综合素质。
二、分层教学在初中数学教学中应用的具体策略
1、尊重学生的个体差异，制定科学的学习计划
教师如果要在初中数学教学过程当中有效地实行分层教学，那么必须去观察学生的数学学习水平，尊重学生之间的个体差异，给学生制定最适合自己的学习计划，从而让学生感受到自己是学习的主体。根据自己的方法提升数学水平，使学生能够养成对于数学知识自主探索的能力，提升学生数学学习的意识，让学生感受到数学学习当中的魅力，从而使学生愿意自主的参与到数学的学习当中。[1]例如：在学习“正数和负数”这一节课教学内容的时候，教师就可以给学生出几道简单的数学题目来检验学生的数学水平，然后根据学生检验的水平以及平时的学习状态来为学生制定科学详细的学习计划，要是在这一过程当中，要善于发现学生思维上的不同，利用学生不同思维优点来为学生规划出属于自己的学习计划，培养学生对于数学学习的自主探究能力。不同层次的学生在经过属于自己的数学学习计划学习之后都能够有效的不同程度的提升自我数学水平。
2、给学生提供自主探究的空间及时间
分层教学有别于传统的数学教学，分层教学注重的是学生自主学习能力的提高，所以教师在对学生开展分层教学时，不仅要尊重学生之间的个体差异，为学生制定详细的学习计划，还要进一步为学生提供自主探究的空间及时间，从而帮助学生冷静的分析自己，采用自己的学习方法来提高自身的学习水平，从而放大分层教学给学生带来的益处，培养学生的数学思维。[2]例如：在学习“从算式到方程”这一节课教学内容的时候，教师就可以改变传统的教学策略，可以根据学生不同的数学水平来给学生分成小组，然后给予小组学习任务，让小组之间的同学进行自主学习，教师在学生旁边观察学生，如果学生遇到自主解决不了的难题，教师可以去从侧面点拨一下学生。学生在经过本节课的学习之后，会在日常的生活当中，养成自主与他人进行结组，探究数学知识的良好学习习惯，使学生在学习时更能够养成举一反三的学习能力，同时也促进了学生之间的有效交流，符合分层教学的教学目的。
3、认可学生，帮助学生树立信心
在初中教育阶段，学生的思维发展较为活跃，其心理特征也渴望得老师与同学认可，教师可以抓住这一心理特点，在分层教学过程当中，积极的去认可学生，给予学生客观的评价，帮助学生全新的认识自己，减少分层教学给学生心理带来的弊端，然后学生知道自己中有着做好的潜力，只要付出自己的努力，那么就会拥有丰厚的收获，以此来为学生创立良好的学习动机，高效的实行分层教学。[3]例如：在学习“直线、射线、线段”这一节课教学内容的时候，教师就可以把三个环节的数学内容交给同层次的学生小组探究，然后让小组自行选择出一名负责人，在探讨结束之后，在讲台上为我学讲出属于小组的理解。教师在这一过程当中要积极的去鼓励学生，认可学生，从而使学生在心里当中认为自己是优秀的，降低不同层次的学生学习数学的压力。许多学生在进行分层学习时，认为各个层次之间的差距很大，对于数学学习积极性也有所下降，而经过本节课的学习之后，学生从心底上重新认识了分层教学，变相帮助学生肯定了自己的学习，从而更多的学生都改变了数学在心中传统的学习印象，提高三级整体的学习积极性。
三、结语
综上所述，教师在初中数学教学过程当中，要选择合适的时机，结合自己的教学经验来为学生展开分层教学，让不同学水平的学生都能够提高自己的数学思维，从而提升教学质量。在进行分层教学时，教师要尊重学生之间的个体差异，给学生制定适合自己的学习计划，强化学生的学习能力，养成良好的学习习惯；其次，教师在分层教学的过程当中，要给予学生自由发挥的空间及时间，培养学生的逻辑思维；最后，教师要抓住学生的心理特点，积极的去认可学生，客观给予学生评价，为学生创立良好的学习动机。
参考文献：
[1]徐纪才."分层教学、分类指导”教学法在初中数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育.2017(8).
[2]许洪芹.分层教学法在初中数学课堂教学中的应用[J].同行.2018(15).
[3]宋宇.关于如何在初中数学课堂教学中实施分层教学的探讨[J].理科考试研究.2018 22(10).