曹艳
重庆市江津中学校 重庆江津 402260
摘要：素质教育背景下，高中数学新教材在知识点衔接以及教学难度上做出了很多改变，新教材更加突出了学生实践能力以及创新意识的培养，这就需要我们针对新课程标准和教学大纲进行认真的研读，充分结合学生的思维水平以及新教材内容，来积极的对高中数学教学方法进行优化创新的有效策略。随着信息化技术的快速发展，微课教学已经成为了当前教育教学的重要教学方式，将微课应用于高中数学新教材的教学活动中，可以使课堂氛围更加的生动形象，有效提高学生的课堂学习积极性，帮助学生突破教学重难点，从而促使学生可以获得数学能力的突破性提升，实现高中数学新教材的教学质量和教学效果。
关键词：高中 数学 新教材 微课
引言：高中数学课程对于学生的成长和发展都起着至关重要的作用。新课程标准实施以来，教育部对高中数学学科的教学大纲以及教材内容都做出了改革，高中数学新教材中不仅对教师的教学方法提出了更新更高的要求，对学生的思维、数学素养以及学习优化的培养和提高也具有着非常重要的意义。当前以信息技术为基础的微课教学，在高中数学新教材的教学中发挥着重要的辅助教学作用，它可以轻松活跃课堂教学氛围，让学生可以感受到数学魅力，促使学生明确数学的核心所在，有效拓展教学空间，提高高中数学课堂教学效率。
一、结合微课，激发学习兴趣
随着新课程标准的实施，对于教师的教学方法也有了新的要求，微课教学模式的应用，有效突破了传统灌输式教学方法的束缚，使得数学课堂教学更加的生动形象，充分激发学生的课堂学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂学习氛围，有效促使学生学习注意力的集中，从而实现高中数学新教材知识的教学效率。[1]以高中数学新教材中随机事件与概率相关知识的教学为例，数学教师结合实际教学内容，来精心的制作成相应的微课短视频，在视频中呈现掷硬币的演示实验。1、将一枚硬币进行投掷，将其中出现正反面的真实情况进行详细记录。2、将硬币投掷两次，让学生对正面、反面情况进行观察，并做好数据记录。3、准备一个盒子，里边放有两颗白色棋子和三颗黑色棋子，任意取出三个棋子，观察棋子，做好记录。数学教师通过微课短视频来将这三个实验进行呈现，可以非常有效的带动起学生的课堂学习积极性，同时还可以加深学生对随机事件与概率相关知识的理解和掌握，从而有效帮助学生构建数学模型，提高数学新教材知识的教学效果。
二、巧用微课，突破教学重难点
高中数学新教材中，学生对一些重难点知识的而掌握使他们学好数学学科的前提基础，同时也是高中学生所面临的高考必考内容，所以，数学教师 通过巧用微课教学模式，来充分将新教材中的重难点知识教学进行突破，提高课堂教学自信心，有效培养学生的思维能力，提高学生的学习自信心，从而全面培养和发展学生的数学核心素养。[2]例如在教学三角函数有关问题的时候，对三角函数图形性质以及各个推导公式的认识是解题的关键所在，也是学生学好三角函数的重难点。在此知识点的教学中，数学教师可以充分利用微课将y=sinx、y=cosx、y=tanx等函数图像性质进行综合整理分析，通过微课进行重难点总结，让学生利用微课进行复习巩固和问题解决探究，这样既可以提高学生对数学知识的掌握程度，又可以优化强化学习能力。在这一环节中的图形性质以及各个推导公式的整理而言，为提高学生课后巩固学习能力，可以在微课学习期间融入正弦函数典型例题分析，提高理解，在学习巩固中，激活思维，对余弦、正切等函数知识点和典型问题进行探索分析，以此来提高数学分析和逻辑图例核心素养，在突破新教材重难点知识的过程中充分提高教学质量。
三、利用微课，拓展数学知识
传统的数学课堂教学中，通常数学教师都是单纯的围绕教材内容进行教学，很难满足学生们的个性化学习需求，也无法迎合新课程改革的教育教学标准。所以在高中数学新教材的教学过程中，教师通过利用微课的独特优势，有效丰富课堂教学内容，拓展数学教材知识，对数学知识进行科学延伸。[3]同时在学生们观看微课的过程中，还可以让学生结合自身的认知水平和实际学习能力，来进行数学知识的自主探究学习，从而让学生们逐渐地丰富自己的数学知识，有效提高自身的数学知识应用能力。例如在讲解《导数及其应用》这个单元时，由于高中数学新教材中的导数知识点在高考中占有较大的分值，一直都是高考中的重点知识点，为了让学生更好地掌握导数的习题类型，数学教师就可以运用微课视频，向学生介绍导数习题的类型，如最值、极值、利用导数研究函数的单调区间、导数与不等式的综合应用等等一系列问题，让学生有一个主观的了解与认识，便于学生建立数学学习框架，加强学生的重视程度，树立正确的学习态度，提高学生数学学科的整体学习质量。
四、结语
总而言之，随着信息化教学技术的普及，微课已经成为了当前教育教学中普遍应用的一种信息化技术教学模式，可以有效帮助数学教师摆脱传统教学观念的束缚，以新教材内容为依托，积极探索出符合当前素质教育要求以及满足学生个性化学习需求的多样化教学方法，有效丰富课堂教学氛围，拓展学生的知识储备，提高学生的自主探究学习积极性，从而使得学生在深入学习新教材知识的同时，还可以切实地提升自身的数学素养，进而实现高质高效地高中数学教学效果。
参考文献：
[1]崔进霞.用好微课，优化高中数学教学质量[J].新课程·下旬.2018（4）：115.
[2]徐永忠，张华.运用现代信息技术手段开展高中数学微课教学[J].中学数学教学参考.2018（34）：31-33.
[3]王劲松.新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示[J].信息记录材料.2018（11）：154-155.