曹茂果
四川省攀枝花市米易县第一小学校 四川 攀枝花 617200
二十一世纪是创新的时代，培养具有创新能力的人才是素质教育的核心，也是时代发展的迫切要求，直接关系到中华民族的兴衰存亡。正如江泽民同志指出的：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”因此，培养学生的创新能力是教学改革的必然趋势。作为一名小学数学教师，在教学中如何培养学生的创新能力呢？我结合自己的教学实践谈几点浅显的体会。
一、营造和谐氛围，诱发创新意识
民主的师生关系、和谐宽松的教学氛围，是培养学生创新能力的必备环境。只有在民主、和谐、宽松的课堂氛围中，学生的创新潜能才能得到最大限度的发挥。要营造民主、和谐、宽松的教学氛围，首先要把尊重学生放在第一位，建立起相互平等、相互信任、相互理解的师生关系，以及师生之间、学生与学生之间多交流，多边互动的立体结构，给学生参与思考问题，发表自己见解的权力，使同桌之间、小组之间能够积极讨论、交流，鼓励学生质疑问难，培养其善于寻根究底，善于打破常规思维，从不同的角度思考，发表不同见解，解决问题的能力，诱发学生的创新意识。例如，在比较分数8/9和7/8的大小时，有的同学马上就说出了用通分的方法比较得出，8/9＞7/8。这时教师顺水推舟提出：“能不用通分的方法比较大小吗？”问题一提出，有的学生冥思苦想，有的用笔演算，还有的两三个同学凑在一起讨论、研究；有些同学甚至在进行争论，发表自己的见解：有的说，我用自己学的交义相乘的方法比较大小，8×8=64，9×7=63，所以8/9＞7/8；有的说，我想因为1－1/9=8/9，1－1/8=7/8，1/9＜1/8所以，8/9＞7/8，被减数相间，减数大，差就小；有的说，我想3/2＞1/2所以8/9＞7/8；.......对学生的不同解法，教师给于肯定和表扬。这样不仅找到了“比较8/9和7/8的大小”的不同方法，而且还总站出了规律，以便应用于更为广泛的领域。在民主、平等、宽松、和谐的教学氛围中，学生的创新意识得到良好的发展。
二、注重学习操作，促使创新探究
心理学家皮亚杰指出：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维间的联系，思维就得不到发展。”操作是一种手、脑、眼等多种感观协调参与的活动。组织实践操作，可提高学生大脑皮层的兴奋度，促进大脑更好地建立暂时的联系，有利于激发学生创新的内在动力。
为此，在组织教学时，教师要善于“把问的权力放给学生，把读的时间还给学生，把动的机会让给学生。注重手、脑、口并用，思、议、练结合”，使学生在操作试验中去探索新知、学习新知、掌握新知。例如在教学“圆的认识”前，教师让学生课前准备好圆形、正方形、长方形、椭圆形硬纸板和四根牙签，上课时引导学生操作，让学生分别用四根牙签插入不同形状的四个硬纸板的中心点，以牙签为轴使硬纸板在课桌上滚动，结果发现只有圆形纸板能平稳地滚动。
这时教师问：“为什么椭圆形纸板也不能平稳滚动，而只有圆形纸板可以呢？”学生兴趣盎然，又积极投入到操作活动中，分别在椭國和圆边上取点，将所取点与中心连接，结果发现椭圆边上的点到中心的距离不全相等。通过“再创造”，学生不仅明白了车轮必须是圆形的道理，而且也深刻理解了从圆心到边上任意一点的距离都相等，圆有无数条半径，有无数条直径的原理。
三、精心设计练习，培养创新能力
练习是数学课堂教学的重要环节。练习是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径，同时又是沟通知识与创新的桥梁。因此，教师要精心设计练习内容，给学生提供创新的素材，为学生创新创造有利条件。同时，要放手让学生自己设计练习题，以最大限度地发挥学生自身的创造力，培养创新精神和创新能力。例如，在教学“分数工程应用题”时，当学生通过例题掌握了分数工程应用题的结构及解题方法后，教师可设计一些“开放”式的练习题。如“一项工程，由甲单独做需要8天完成，由乙单独做需要10天完成____ ？ ”在全班开展提问题的训练，看谁提的问题更多，更合理，如何解答？这一问题的提出极大地调动了学生的积极性，学生们提出了各种各样的问题，教师进行整理归类达10余种，这时教师因势利导，再增加一个条件“丙单独做需要12天完成”，又可提出哪些问题呢？学生们纷纷举手，思维变得更敏捷、活跃，大胆地提出了很多不同的问题，并一一进行了解答。为了进一步发展学生的求异思维，拓宽思路，教师又设计了给问题补充条件的练习，如“一项工程，____甲乙二人合做几天完成？”问题刚提出，有的学生很快地转换了思维的角度，补充的条件也很有创意。
以上笔者从营造氛围、引导操作、设计练习三个方面对数学教学中学生创新能力的培养作了初步的探索尝试。学生创新能力的培养要渗透到教学的各个环节中去。实践证明：培养学生的创新意识和创新能力，最关键的是教师思想的解放。只有引导学生运用“认识—实践—认识”这一规律，自由学习、自主发展，才能最大限度地发挥学生的思维和想象，才能达到发展学生智力、培养学生能力的教学目的。