魏晓英
四川省绵竹市天河小学618200
摘要：目前研究发现，依然有很多教师采取传统的教学方式，尤其是在一些较偏远的地区。随着新课程改革的不断深入，广大人民教师需要改变自己的教学理念，以此来提高课堂教学效果。在教学中，教师应当采取导学互动课堂教学模式，以学生为中心，针对他们的情况选择合理的课堂导入以及教学内容，从而不断激发他们的学习兴趣。
关键词：小学；数学；导学互动课堂
引言：新时代教师的教学理念对课堂教学有很大的影响，教师需要在教学过程中选择适当的方式来提高孩子们学习的积极性。其中，导学互动方式是目前运用非常广泛的学科教学模式，其以自身的优点吸引了众多教师，而小学数学教师可以结合该方法来体现学生的主体地位，以及在师生、生生互动间培养他们的综合水平。
一、鼓励积极提问
近几年来，随着素质教育的大力推行，要求教师能够在教学过程中明确教学的目标。为了培养全面性发展的人才，教师不是一味地将学生培养成应试教育下的考试机器。要求教师能够在教学中及时转变自己的教学理念，将灌输式的教学模式进行改革，重视学生在学习中的主体地位。在课堂上，鼓励学生去发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，教师要针对学生所发现的问题进行引导。许多教师在课堂上为了节约更多的课堂时间，完成自己的知识点讲解，很少给学生时间进行提问以及思考的时间，这使得目前课堂教学效果不佳。为了提高课堂教学效率，教师一定要鼓励学生主动提问，大胆说出自己对于数学课堂的建议以及想法，教师要根据学生的反馈情况做出改变[1]。
例如，在学习人教版六年级数学上册《扇形统计图》的相关知识点时，教师可以先给小学生讲解扇形的相关知识点以及在面积的计算时需要注意的事项。之后，通过实际的案例向学生进行展示，告诉他们如何利用一些简单的统计方法进行统计，如何算出物品在扇形统计图中所占据的比例。教师也可以让学生以小组为单位进行讨论，这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能够锻炼同学之间的思考合作能力，提高了他们的学习效率。
二、创建轻松的学习环境
在小学数学教学中，利用导学互动教学模式时，教师一定要明确该模式的教学理念，以此来促进学生数学思维的形成以及发展，帮助他们养成严谨的数学学习习惯，让他们能够在导学互动教学模式下，积极地探索未知的数学知识，提升他们的数学成绩以及核心素养[2]。因此，在数学教学中，教师要为学生创设轻松的教学情境，以开展导学互动教学模式为基础，注重课堂的导入环节。其中，课堂导入教师应当选择具有趣味性的方式展开，以此来吸引学生们的注意力，让他们将视线都放在课堂上，积极主动地参与课堂活动，从而营造良好的教学情境，让学生能够在轻松愉快的学习氛围中去进行讨论，更有利于学生对于相关知识点的掌握以及运用。
例如，在开展人教版六年级数学上册《位置与方向》的教学过程中，教师可以利用互联网设备，让学生通过观看互联网视频中建筑物与建筑物之间所存在的位置关系，然后通过画图的方式表现它们的位置，向学生展示位置移动与位置变化之间的关系[3]。为了让学生能够进一步掌握位置与方向之间的关系，教师可以让其利用自己所熟悉的游戏场景布置图，理解位置与方向的相关知识点；也可以采取学生生活中常见的案例向其进行演练位置与方向之间的关系；教师还可以向学生介绍指南针的来源，利用指南针，站在不同方向上指南针的指向不同，这就意味着在不同的位置，指南针所指的方向不同，这样的案例更有助于学生对位置与方向的理解。在课堂上，教师要让学生相互进行讨论，为他们营造轻松愉快的学习氛围，让其能够在这样的氛围中进行讨论，学到更多的知识，对知识的理解更为深刻。
三、引导学生进行小组讨论
在小学数学教学中，想要进一步提升教师与学生的互动有效性，还需要教师能够对学生进行积极的引导，要引导他们在小组讨论中发挥自己的立场，坚定自己对于知识的见解，让其能够更好地进行小组合作，培养学生的小组合作能力，让学生的交际能力及对于数学的见解能力能够得到全面的提升，进而推动其综合素质的全面发展。除此之外，小组讨论也能够凝固学生之间的凝聚力，为他们打造良好的同学关系，为进一步提升小学数学学习效率打下了良好的基础[4]。
例如，在学习《分数除法》的相关知识点时，教师可以将学生分成不同的小组，让他们之间进一步讨论分数除法的定义内容、内涵，如何能够快速高效的计算出分数除法的结果。教师还可以在黑板上写出20道分数除法的计算题，让学生以小组的形式来挑选本组所要解决计算的分数除法题，让所有的队伍在相同时间内进行比赛，教师在根据每一组学生的结果、速度、小组参与率进行评分，选出速度快、质量最高、小组参与率高的小组到黑板上讲解本组在分数除法中所使用的技巧以及本组对于分数除法的相关见解，以此来使他们能够得到不同于教师的见解，学到更多的计算方式，提高他们对于分数除法的计算正确率。
结束语：总的来说，给学生进行小学数学教学过程中，采取导学互动教学能够提高小学数学的教学质量，同时也是培养学生对于数学学习兴趣的有效途径。在课堂上，教师一定要通过营造良好的教学氛围，为学生进行科学的小组分配，让他们进行讨论实现教学目标的同时，促进其多方面发展，从而为他们后期学习数学奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王婷婷. 小学数学学科德育渗透案例研究[D].山东师范大学,2018.
[2]李长林. 小学数学教学中游戏的实践研究[D].河北师范大学,2018.
[3]陆鹏程. 基于学情分析的小学数学单元教学设计的研究[D].上海师范大学,2018.
[4]张和平. 小学生几何直观能力测评模型的构建研究[D].西南大学,2018.