韦成书
贵州省贞丰县鲁贡初级中学 贵州省 贞丰县 562200
摘要；化学是一门以实验为基础的自然科学。所以学习化学离不开化学实验，化学实验作为化学不可分割的一部分，越来越受到重视。充分利用化学实验，既能让学生去探究物质及其变化规律，还能培养学生学习兴趣，在实验中提高分析问题、解决问题的能力，即提高学生的探究能力。这就要求教师重视化学实验对于学生探究能力的提高，在各方面培养学生的创新能力。
关键词：化学实验 初中生 探究能力
引言：化学实验是学生探究能力提升的关键。在教学中应展开探究性学习。但是利用化学实验，如何引导学生学习化学，掌握好化学的知识，提高他们对化学的学习兴趣和对科学探究的能力，是非常值得教师探讨的问题。提高学生探究能力发展，在化学教学中一直是短板。为了更好地利用化学实验教学来培养他们的科学探究能力，我们提出如下策略：
一、通过实验教学，培养学生探究兴趣，增加学生探究体验
化学实验为我们提供了看世界的另一个角度，然而丰富的实验现象，对初中学生具有极大的诱惑力，它能使学生对化学学科的知识有更深的认识，能激发他们的学习兴趣，也能培养他们动手动脑、观察想象的能力。在课堂教学中，单一的完成课本上的演示实验是完全不够的，还必须创造条件补充、改进一些实验，尽可能地将一些验证性实验变为趣味性实验，使学生既学到了知识又拓宽了思路。通过实验可以让我们明白一些生活常识中蕴含的道理，如酸为什么会腐蚀铁等，懂得我们的日常生活的衣、食、住、行的多姿多彩都离不开化学，让学生在感兴趣的同时，增长求知欲，提升探究能力。[1]以化学实验《会变色的花》为例，通过花变色的结果，会产生学生学习兴趣，增强学习能力。 为了简化实验过程，做法如下：
首先准备仪器烧杯2个，滴管2个，研钵，纱布；然后实验药品有食醋 、 氢氧化钙溶液（生石灰加水即可）、酒精 、菊花 、白玫瑰花。
实验过程：
1、花瓣放入研钵捣烂，加适量酒精溶液（乙醇与水比例1:1）浸泡10 分钟（目的是让花中有机物与乙醇融合）；
2、用纱布将浸泡过的汁液过滤或挤出，得到指示剂；
3、将自制的指示剂分别滴加到食醋和石灰水中，检验指示剂的变色情况。
[3]这个实验让我们明白花变色的原理，让学生对化学产生浓烈的好奇心，同时在实践中我们深刻体会到，在教学中只要我们善于调动学生的学习积极性，并给予必要的引导，学生的思维自然就会被层层引向深入，从而在大家共同参与实验的过程中达到感知，理解和获取知识的目的。我们还可以让学生在课下做简单的实验，比如碳酸氢钠加热变成碳酸钠和水。提高学生个体兴趣，提升学生探究能力。
二、优化演示实验，培养学生探究能力
有人说：“我做过了，就理解了”。这充分说明在化学教学中演示实验的重要性。但是如果我们总是做实验演示给学生看，甚至只“在黑板上讲实验”，学生就只能死记硬背，根本无法感知、领悟实验在获取知识过程中的作用。在新课程实验内容的编排上，演示实验和学生实验界限不分明，但是我们可以在教学实践中将这部分实验进行梳理分类，把现有教学内容进行重新组合，凡是那些条件允许，操作简便，安全性比较大的演示实验，皆可设计成探究性实验。以《用氯酸钾制取氧气》这一化学实验为例，我们提供铁架台、酒精灯、试管、导管 氯酸钾粉末、二氧化锰粉末，让学生分组做实验。取氯酸钾和二氧化锰粉末适量，混合均匀，倒入试管，试管固定在铁架台上，均匀加热，试管口连接导管，进入集气瓶。这个实验是在二氧化锰催化作用下 氯酸钾生成氯化钾和氧气。[2]学生亲自动手组装出装置，不清楚时教师引导，发现问题后重来，直至实验成功。每组学生积极性很高，互相配合，实验过程中认真观察，分析，探究 ，成功地完成了实验.。实验真正体现学生学习的自主性，学生们在改进的实验中完成了探究、学会了合作，提高了能力。
三、结语
总之，我们在教学中应重视化学实验，用实验让学生的学习兴趣再度提升。同时我们在授课的时候不要拼命赶进度，应充分利用化学实验能有效地促进学生学习化学的兴趣，能让学生以愉悦的心情去感受化学世界的奥秘，激起学生求知欲，增强学生学好化学的信心；也能锻炼学生动脑动手的能力，逐步学会自己分析和解决与化学有关的问题，提高自己的科学探究能力。
参考文献：
[1]梁治国.浅谈高中化学教学中的实验教学[J].中学生数理化.2018(08).
[2]石萌.浅谈高中化学教学中实验教学策略研究[J].数理化解题研究.2017(05).
[3]于仲秦.发展科学探究能力、促进科学素质提高[J].中学化学教学参考，1993(240).