鲁绍松
云南省文山州富宁县第三中学663405
摘要：科技的进步推动着教育的发展创新，这体现在教育的多种方面，智慧课堂的创建就是其中之一。基于微课的课堂是一种新型的教学模式，这种教学模式从一定程度上改变了教育的可行性，应用于初中课堂，为初中课堂的发展和进步提供了新的思路。应当能较好的提高学生的学习成绩，引导学生建立起自己的思维模式和逻辑分析能力。
关键词：微课教学；初中数学；智慧课堂；构建策略
引言：纵观现阶段的初中数学课堂，我们可以很容易的发现，基于微课的初中数学智慧课堂是以多媒体的方法为主要教学手段的。这与传统的教学方式相比，较为先进，且为直观的表达和形象的传递提供了可能性。这种教学方式帮助学生快速接受新的知识，也符合初中阶段学生的心理特征，且满足我国教育改革和发展的规定。以下，笔者对该信息技术和学科教学融合的教学方式进行一定的构建分析。
一、基于微课的智慧课堂
我国对智慧教育的研究已有较长的时间，将其应用于初中的教学上，为初中生营造一种智慧型的教学环境，且取得了良好的成效[1]。现在，大多数的学校已经拥有多媒体的设备，并且能够以培养学生创造性思维和个性学习为主旨，让学生成为有智慧的学生。灵活应用智慧教育的教学，能够达到事半功倍的效果，这是中国教育价值的体现。智慧课堂也不仅仅是单一性的，他是需要多方面的配合，来源于生活但是高于生活，从课堂环境和师生互动为两个出发点，利于学生学习。打破时间和空间的限制，智慧学习、个性学习、创新学习，移动设备端的应用，让学生走到哪里都能进行学习。
二、借助微课教学的基本应用
（一）建立新知识的轮廓
教育是一个注重过程的东西，它需要多方面的共同努力，需要付出很多的心血，不论是学习什么，都需要投入一定的精力。在初中数学的教学当中，不能忘记的一点就是打好基础，不论后面的内容多难或者有多简单，都需要我们教师从业者先帮助学生建立起良好的基础[2]。只有懂得了基础内容，才能让学生对更复杂的东西理解起来更为容易一些。初中数学的教学中，利用微课教学就可以较好的解决这一问题，通过碎片时间，让学生对第二天要学习的知识有一定层面了解。
例如，在学习探索三角形全等的条件时，为了能使学生更好的掌握，教师可以在授课前，通过微课的方式让学生去提前了解关于三角形的知识。教师录制视频，通过小动画的放映，向学生直观形象的展示三角形，并让学生总结概括其特征。有了这样的学习基础，在课堂上学习时，就会节省出更多的时间，把这一章节进行扩充教学，以此丰富学生的知识，培养学生的兴趣。
（二）巩固重点知识
初中数学的教材安排是比较有层次性的，是重点突出，条理清晰的。在教学的时候，教师首先要建立起教学目标，把该课程的主旨内容搞清楚，将重难点的内容进行更加细致的讲解，做到主次分明，深入浅出[3]。应用一定的教学手段，让学生接受快乐教学，接受智慧教学，接受利用碎片化时间的教学在，真正实现教育上的飞跃。
例如，在学习全等三角形这一章节的时候，由于这一章节对于学生日后的用途和影响比较大，教师这时候也可以应用微课的教学方式，把重点内容过的讲解通过一道题目和动图来展示，帮助学生快速理解全等三角形的相关性质，帮助其日后在证明题的学习打好基础，并为其将来立体几何的学习建立起一定的空间思维能力。基于微课的智慧课堂在这方面的应用起到了较好的效果。
（三）复习旧的内容
学习绝不只是新知识的简单堆积，更重要的是要去了解知识的内部结构，了解知识之间的联系，相互关系。这就需要学生能够将旧知识进行一定的复习，为了新知识的学习奠定良好的基础。旧知识的复习中，教师也可以起到十分重要的帮助作用，微课就是一个良好的方式，能够帮助学生更好的抓住重点，节省时间，用短暂的时间达到高效的复习，这正是我们所追求的。再者，教师可以通过微课将一些经典的思考题展示给学生，让学生留有一定的时间去思考，将学过的内容加深一个难度，从而提升学生的层次，培养出有思想、有智慧的学生[4]。
例如，在学习用表格表示变量间关系的时候，众所周知，变量间的关系是初中数学中较为复杂的一个内容，但是又起到了基础计算的作用，如果打不好基础，那么会十分影响之后的函数内容的学习。因此，结合社交平台例如微信、微博等，教师通过微课的方式给学生进行基础性或拓展性的讲解，让学生有一个良好的学习环境，通过无空间限制的学习来掌握重点知识，“温故而知新”，对旧的知识的学习也是十分有意义的。
结束语：上文，笔者对基于微课的初中数学智慧课堂的构建进行了简单的阐述，表现在对新知识、重点知识以及旧知识的巩固复习多个方面。力求能通过这样的方式，真正提高我国的初中数学教学，培养出更加优秀的人才，为此贡献出一份力量。
参考文献：
[1]田兰.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].考试周刊,2020(A4):87-88.
[2]封萍.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].课程教育研究,2020(52):43-44.
[3]江冬梅.基于微课的初中数学智慧课堂构建[J].数理化解题研究,2020(29):4-5.
[4]岳晓峰.基于微课教学的初中数学智慧课堂构建策略及意义[J].数学大世界(下旬),2020(09):72.
文章举例不对，请按照目录来举例