张倩
江安县第四中学校 四川 南充 644200
【摘要】：本文将根据化学实验教学的目标出发，运用“深度学习”的教育理念，将旧的知识体系与新的知识体系相结合，对帮助学生培养运用所学知识分析问题和解决问题的能力很有帮助，其次还能使其养成深度学习的良好习惯，进而使教学质量能够的到有效的提升。
【关键字】：深度学习，高中化学，实验教学
教师在进行知识的讲解过程中还要注重培养和提升学生的应用能力。然而受传统教学模式的影响，有一部分教师在化学实验教学中还是采用死记硬背的教学方式，进而导致学生只能被动的进行知识的学习；而且，在培养学生学科素养的过程中，需要在很大程度上通过深度学习来实现，因此，在高中化学实验教学中，选择合适的教学策略进行深度学习就显得非常重要了。[1]
一、目前高中化学实验教学中存在的问题
1、缺乏良好的实验条件，使学生出现厌烦心理
化学实验与其他学科的实验活动有所不同，环境因素对化学实验操作的成功与否有着非常大的影响。如果实验得出的结果与课本给出的结论存在差异性，那么实验操作的合理性就不能够得到有效的保障，这样容易让学生实践过后没有得出正确的结论而对实验产生厌烦心理，严重的话还会让部分学生失去对化学知识探究和学习的兴趣。[2]另外，受应试教育观念的影响，有些学生为了多一些学习的时间，就对实验的结果更加重视，从而在动手的过程中忽略了实验操作的基础步骤、方法以及过程，然而课本给出的实验结果并不能使学生充分的理解和掌握，这还对学生自主积极性的提高有一定的影响。
2、实际操作的机会较少，学生缺乏学习动力
受应试教育的影响，在教学中部分教师仍将学生的分数和成绩视为教学的重点，在进行动手实践的过程中也未采取有效的方式化学实验教学工作为没有见到改进。随着高中生学习负担的加重，教师为了让教学目标和教学任务在规定的时间内完成，就只能大大的将实操的机会减少，使的学生实验活动的机会变得越来越少。其次，课本上那些乏味、枯燥以及难懂难记的化学概念、公式以及反应也更容易让学生对化学课程的学习失去动力。
二、“深度学习”视野下高中化学实验教学的有效策略
1、确立实验目标，发展学生思维
在高中化学实验教学中，教师采用“深度学习”理论来教学，对转变学生学习态度和能力很有帮助，还对学生今后全面发展奠定了基础。
以“深度学习”理念为基础进行实验教学活动的开展，教师应从新课程标准的要求出发，对设计的化学实验教学目标进行优化，明确实验教学目标，发展学生的思维能力，其次还要积极的引导对学生思考，加以重点的对学生进行分析问题、解决问题以及实验创新能力等方面的培养。比如在进行知识点复习时，教师可以创新实验内容，并将整合的新内容与复习的知识相结合，以此来提高学生实验学习的动力。如在复习二氧化硫的性质一知识点时，教师在创新实验时，可以在一个实验中将二氧化硫的制备、性质进行整合创新，将观察出的新现象与化学公式相结合并让学生通过分析得出实质的结果，使学生能够直观清晰的理解其性质，大大提高了复习的效率。
2、设计实验问题，引导学生思考
化学学科核心素养要求重点对学生的探究精神和创新意识进行培养，由此可见，在教学中培养学生的探究精神和创新意识尤为重要。所以在设计问题时，可以将实验问题或是任务设计的难度加大，引导学生深入思考，以此来帮助学生构建完整的实验活动体系，为培养学生综合学习能力的全面发展而创造基础。在观察的过程中，学生应该会发现与课本不同的化学实验现象，教师可以根据这一现象对学生进行自主探究和创新意识的培养。在化学发展的历史上也有很多鲜明的例子，如波义耳发现石蕊指示剂；塞恩伯硝化纤维；维勒制氢酸铵而得尿素等等。因此在实验的过程中，对出现的“异常”现象应抓住并且去研究，发现其中的教学价值，引导学生深入思考，发挥想象力。
3、创设真实情境，提升教学质量
教学过程中创设和运用真实的实验教学情境，可以为学生思维发展创造出有利的条件，提高学生实验探究活动中的参与度，还对学生自主学习知识点的能力有所帮助，基于系统学习和持续思考后而得出的相应结论，最终实现科学解决问题的目的。随着我国教育教学的不断改革，化学教师可以创设真实的实验教学情境，使其真实性为学生形成和发展化学核心素养的提供了平台和机会，为帮助学生参与到化学实验学习中和深入探究化学实验知识创造出了有利的条件，从而能够有效的提升高中化学实验教学的整体教学质量。[3]比如，在进行乙醇的实验活动教学时，教师可以为学生创设真实的问题情境，利用ppt的形式为学生展示出酒驾而带来的危害，并根据其真实性提问学生怎样检测酒驾、如何杜绝酒驾、怎样防止酒精中毒等问题，为之后检测酒驾的原理提供思考的机会，最后再小组讨论其化学公式。因此在创设情境时，教师应强调真实性，这有利于学生记忆和运用知识。
三、结束语
总之，在高中化学实验教学中，教师应跟随改革的脚步，依照“深度学习”思想以及其教学理念对教学方式进行创新，能让学生更好地深入学习，提升整体的教学效果，激发出学生学习的动力和积极性，进而还可以提高其实验学习的参与度，并为今后独立完成化学实验和探究学习提供了有力的保证。
参考文献：
[1]张松.深度学习理念下的高中化学教学[J].山西教育:教学版,2020:71-72.
[2]任晓凤.高中化学实验教学存在的问题及对策探析[J].试题与研究:教学论坛,2020:0182-0182.
[3]刘玉荣,史鹏园.“深度学习”视野下高中化学实验教学：问题与对策[J].《化学教育（中英文）》,2018:58-65.