张链娜
浙江省宁波市五乡中学 315100
摘要：通过大数据的独特信息整合能力，教师可以在互联网和生活中为学生收集更多优质、完善的物理教学资源，增强学生的学习能力。但是教师和学生如何在教学过程中与大数据技术合作，适当使用大数据，这也需要教师们深入研究。当前，科学技术的飞速发展使我们进入了信息化和智能化的时代。大数据技术在教育领域也越来越被提及，在现代技术和技术的支持下，教师可以直观地输出知识，学生对它会更加感兴趣。在大数据的背景下，学生和教师通过多媒体与教育资源联系起来，从而使高中物理课堂变得更全面，更深入，更吸引人。大数据技术如何与物理教学深入融合，这也要求我们进一步分析物理教学模式的发展趋势，并针对可能出现的问题思考适当的对策。
关键词：大数据背景;?高中物理;?精准教学;
一、当前大数据技术在物理精准化教学中的应用与未来发展趋势
(一)大数据技术创新物理教学课堂,激发学生兴趣
在传统课堂教学中，教师通常只能使用教科书来教授课程，由此使得物理知识学习机械且被动，如此学生也容易对物理知识产生厌恶和抵触，并且对学习失去兴趣。同时，由于我们面临的是一群新时代的高中生，他们的日常学习任务繁重，学习时间相对紧张，倘若物理课不能引起他们的兴趣，那将直接导致学生学习效率低下。为了解决这些问题，传统的课堂教学逐渐导入了大数据技术，依托大数据教学模型来创新学习环境和教学方法，也成为教师课堂取之不尽用之不竭的资源来源，不仅能诱发学生的内在动力，还能让学生变被动为主动，培养自主学习的意识。
(二)物理学习的个性化、差异化更加明显
在对学生的读题能力进行训练以后,培养学生的解题能力,才是更为重要的教学环节。在物理考试中其实每道题目都是对学生解题能力的考验，但是在传统课堂模式下每个学生的学习进度和学习情况都不相同,而教师一般只能采取“一刀切”的教学办法,这时候,大数据技术就派上用场了:大数据可以代替老师对学生的每道习题进行相关公式和概念的标注或者提醒,引导学生在做题时注意对公式概念进行思考以及使用。针对学生在课堂习题中出现的错误形成个性化的课后作业,对学生习题中出现的弱点进行补足并构建学生的知识模型,同步到教师的终端上,教师就可以根据学生的学习情况动态制定第二天的教学计划,由此形成良性循环。这种差异化和个性化的教学模式传统课堂模式无法做到的,也能够更加有效地提升课堂教学效果。
(三)大数据帮助教师破解课堂难题
上文提到过,由于物理概念的抽象性,许多高中生在面对这样的物理知识时就出现了很难理解、面对问题束手无策的情况。
教师在讲授这样的物理概念和知识时,总是习惯于“灌输式”的教学模式，缺乏课堂答疑环节，由此造成一些学生遇到不懂的问题不敢问老师,有些没有了解到的知识点或者没有弄懂的题目宁愿自己憋在心里也不去问老师,去问身边同学,同学很有可能没办法去给他做一个详细深刻的解读,由此对物理知识一知半解，最后自己不懂的问题越来越多。还有一些学生的心理素质比较差,平时表现不错,作业反映出他对知识、概念基本掌握,能够应用基础知识解决实际问题,但是一到考试,因为心理原因,最后导致考试分很低。
通过大数据技术,教师可以更加了解学生的问题点在哪里,借助多媒体把知识点以更生动形象的形式传授出去。学生也能凭借手上的智能移动设备,和身边的同学或老师在不影响课堂的情况下对难点在线探讨。大数据也会对学生交流的内容进行实时监督与分析,记录学生的学习过程，建立每个学生个人的学习模型。教师可以在课下对每个学生的学习状态与学习进度进行评估;家长也可以在个人设备上跟踪孩子的学习进度和学习情况;与教师沟通孩子的学习问题。如此实现教师、孩子、家长三者在线解决学习中的问题,真正让家庭与学校形成一个有机整体，共同促进孩子的学习。
二、大数据视野下教师应对之策
虽说大数据技术有着许多的优势,但是这不代表教师就可以被取代了,教师在物理教学中有其独特性和不可替代性,教师使用大数据技术时要密切结合专业知识，不能过度使用，造成形式化教学。实际上在教学过程中教师传递的不仅仅是知识,更是在传递一种正确人生观和价值观。所以教师首先要在大数据技术发展的过程中把更多的精力放在培养学生创造力、健康的心理这些地方,培养学生的人格魅力和思维品质,真正依托大数据技术将物理教学上升至全新的高度。
其次,大数据技术会涵盖海量数据信息,这就要求教师教育资源的整合,把庞大繁杂的互联网信息进行精炼,给学生提供一个质量佳、效果好的物理教育资源,以免学生在检索教学资源上浪费过多的时间。同时教师也要关注在学习过程中学生内部出现的学习问题,把大数据技术运用到物理学习的更多环节和更多方面中去,引导学生更加便利地使用大数据技术,通过对教学方法的微调,来达到一个更好的教学效果。
最后,教师还要在大数据的帮助下构建好高中物理教学课堂,做好教学活动的设计。课程的活动要贴合学生的日常生活,物理教学要有实际意义,切忌“空中楼阁”这样的教学内容。物理课程的教学应该立足实际,不能空谈教学目标,对于物理课程开展所需要的环境、器材、人员等利害关系要有清晰的解读，如此才能突破教育死板呆板、流于形式的局面,发挥出大数据背景下物理教学对学生能力、核心素养的养成作用。
三、结束语
要推动大数据驱动下精准教学走向常态化,教育工作者就要加强自身数据素养,给予数据采集与应用足够的重视,善用信息技术与工具为师生减负,为每个孩子提供个性化服务!
参考文献
[1]曹延春.初中物理精准教学课堂的构建及实践[J].学周刊,2019(34):34.
[2]郭爱林.基于大数据的物理精准教学模式探究[J].试题与研究:教学论坛,2020,12:54.