张洁
浙江省台州市黄岩第二高级中学
摘要：新课程改革过程中素质教育的重视程度不断提升，基于现代化社会人才需求形势下，高中数学教学活动中需要加强对学生创造性思维的培养。本文在研究过程中立足于现代化教学理念和新课程改革教学指导，对高中数学教学活动中培养学生创造性思维的方式展开探究。
关键词：高中；数学；创造性思维；培养
引言：高中阶段的学生具有创造性思维后，能够对知识和学习内容进行独立思考，打破固有的主观意识影响，可以更深层次的对问题展开探究，实现学习能力与运用能力的提升。对于数学学习来说，由于抽象性特征较为明显，学生可能存在学习困难，当学生具有创造性思维后逻辑思维能力也会显著提升，数学学习也会变得更加轻松。
一、转变教学观念提升教师创新水平
教师自身的创新精神对于学生的创造性思维塑造具有直观重要的影响。虽然现代化教学形势下教师不再占据课堂主导地位，但教师在教学活动中的组织和引导同样可以对学生的思维与学习产生深远影响，这种情况下如果教师创新意识较强，能够在潜移默化中促进学生创造性思维的发展。因此，教师需要强化自身学习，增强创新意识，在开展教学活动中运用启发式教学对学生进行引导，充分激发学生的学习兴趣。基于高中学生的认知特点与性格特征，教师还要构建和谐民族的教学氛围，让学生可以积极主动的参与到学习探究中，以此激发学生创造潜能。同时，教师还要加强对学生的了解，掌握学生的优势，通过问题的提出引导学生展现自身优势，以此激励学生提出创新性观点或解题方法。此外，为更好的培养学生创新性思维，教师需要给予学生充足的思考时间，适度控制讲授时间，将教学内容融合到点拨学生当中，使学生在探索中实现知识的掌握。
二、加强对学生求异思维的培养
求异思维的本质在于能够从多角度和多层次对问题进行探究分析，加强对学生求异思维的培养有助于拓展学生思考方向，引导学生加深对问题的认知，并在探究过程中发现具有创造性的观点。开展求异思维培养是，教师需要运用丰富的教学手段对学生加以激励，原因在于高中阶段的学生自我意识较强，渴望得到他人的认可和表扬，教师给予学生激励能够有效的激发学生的学习动力。这种学习状态下，学生的求异思维能够得到很好的发展，创造能力也会明显提升。以《线面垂直性质》的教学活动为例，教师可以向学生提出问题“如何判定线与线的平行关系？”教师可以组织学生进行多元化的回答，根据学生所提出判定方法的数量给予一定的表扬和激励，学生处于思维较为活跃的状态下会探索出多样的答案。在这种教学方式，学生自主探究回答的教学效果明显强于教师的直接讲解，更重要的是通过这样的学习模式，学生的创造性思维也得到了有效的发展。
三、培养学生观察能力与想象力
学习过程中开展思维活动时需要从外界获取信息，而获取信息的方式有听和看两种，看既是对事物的观察，培养学生的观察能力能够有效的促进创造性思维的发展。
这种情况下，教师在开展教学活动中需要引导学生对问题和学习内容进行仔细的观察，在得到解题思路的基础上进行有效的拓展，试图寻找一题多解的办法，以此作为培养学生创造性思维培养的基础。对于想象力培养来说，想象力是人们对于事物产生既有认知后在脑海中进行二次加工所产生的的信息内容或是形象，想象力的丰富与否直接决定了最终所获取到的内容。想象力属于特殊思维方式的一种，能够有效的打破时空局限，对信息进行有效的转换，从而实现新知识的产生。对于高中数学教学来说，创造性思维的培养与想象力之间存在紧密联系，很多教育专家学者都认为想象力远比知识本身更加重要。原因在于知识是有限的，而想象力却是无限的，如果将观察作为发展创造性思维的基础保障，那么想象力就是持续推进创造思维的动力，如果没有丰富的想象力，创造性思维的发展将会变为空谈。因此，教师在数学教学中需要强化学生对既有知识的理解和运用，然后构建科学的教学情景，切实激发学生的想象力，从而实现学生创造性思维的培养。
四、开展逆向思维训练
所谓的逆向思维主要是针对于传统的惯性思维而言的，这种思维方式具有如下特点∶其一，采用直接的方法解决不了的问题，可通过间接的方法予以解决;其二，可按照已有思路的反方向去对问题进行思考，当按照一定的顺序进行推理无法获得答案时，可选择从相反的方向进行推理，也就是逆推;其三，在对正常命题研究之后，还可对逆命题进行相应的研究;如果寻求可能性比较困难时，可以选择寻找问题的不可能性。逆向思维能够帮助学生打破传统思维的保守性，进而产生出意想不到的效果，对于促进学生创造性思维的发展有着十分重要的作用。教师在课堂教学的过程中，可采取以下方法来培养学生的逆向思维：首先，在数学定义讲授时，教师应当着重对定义的可逆性进行阐述；其次，不仅要教会学生顺用公式，还要让学生学会逆用公式；再次，应当让学生学会对问题进行反向思考；最后，在解题过程中应当注意问题的可逆性。
五、强化与生活实际的联系
创造性思维能力对于帮助学生学习数学学科知识具有重要价值，同时在日常生活中它也发挥着巨大的作用。在日常生活中充满了数学，并应用于生活的方方面面。因此创造性思维能力在日常生活和实践中都具有重要的价值。教师在对学生进行创造性思维能力的培养过程中，应帮助和引导学生理论联系实际，做到理论知识和生活实践的有机结合。让学生不仅在学科知识中有所学习，在生活中也能够不断发展。通过创造性思维能力和生活实践的结合更能够帮助学生学习和理解数学知识，感受数学的独特魅力。例如∶ 教师在向学生讲解几何知识时。可以利用相应的模型或建筑，来帮助学生学习理解。同时通过对相关知识的学习，也让学生在生活中拓宽了视野锻炼了能力。
结语：高中数学教学阶段对学生的创造性思维培养是一项长期任务，需要根据教学内容和学生学情制定科学的教学规划，然后在教学活动中有计划和针对性的开展。教师需要加强对创造性思维意识的重视，在教学活动中深度开发学生潜能，运用多元化教学方法增强学生的创新意识，从而促进创造性思维的发展。
参考文献：
[1]方晓燕. 浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习[J]. 中学生导报:教学研究, 2013(20).
[2]文丽. 数学思维能力在高中数学教学中的培养[J]. 教育, 2016(11):00219-00219.