张超
杭州钱塘新区金沙湖实验学校 310018
摘要：在小学数学的教学过程中培养学生形成良好的数学思维能力对于增强青少年学习能力具有十分重要的教学作用。教师要全面革新自身的教育教学理念，创新教学模式，运用多元化的教学手法来促进学生形成良好的数学思维能力，在这一过程中教师要充分发挥教学引导作用，为青少年创建良好的学习氛围，让其在轻松愉快的课堂活动中，感受到数学知识的逻辑魅力所在，进而全面提升自身的数学思维能力。
关键词：小学数学；思维能力；培养
引言：数学作为一门具有理论性与逻辑性的学科,需要教师在开展课堂教学活动中，积极引导学生运用正确的数学思维与方法来解决相关的学习问题与学习任务。青少年在小学成长阶段其学习思维能力尚不完善，因此需要在学习活动过程中，不断提升自身的学习能力，继而带动自身的学习思维能力不断发展。因此，教师要把握住青少年的小学学习阶段，培养其形成良好的学习思维方式以及学习习惯。
一、革新教学观念创新教学方法
教师要想提高小学生的数学思维能力，就要意识到小学数学的基础性与重要性。小学数学的教学意义在于提高小学生形成良好的思维能力的同时带动其对数学知识在生活实践过程中的运用能力，因此教师在教学活动过程中，应当创新教学方法，从学生的具体学习能力情况出发，通过观察其现有的学习表现，从而制定出符合青少年学习发展需求的教学计划。
在小学的教学阶段，教师要注重培养青少年对于基础知识的掌握能力，要让其意识到形成良好的数学思维的重要性，要让其感受到学习乐趣所在以及数学为生活带来的便利性[1]。因此教师要注重在基础性知识的讲授过程中通过多样化的教学手段来降低知识的理解难度，继而深化青少年对于知识重点的理解程度。
二、营造良好的教学环境激发学习兴趣
在传统的教学模式中，教师往往更加注重学生对于数学知识在考试当中的运用能力，过于在意其应试能力，但是随着素质化教育教学理念的不断地发展，学校教育的教学重点已经逐步向培养人才全面的素质发展能力上转变，教师也在转变课堂教学模式，尊重学生在教学活动过程中的主体性[2]。为了更好地促进青少年形成良好的数学思维能力，教师应当为其创建良好的教学情境，要让其意识到数学知识以及现象与生活实践息息相关。教师可以通过多样化的教学设备进行多元化的教学展示，丰富教学内容增强教学的趣味性，吸引学生的学习注意力，降低其学习心理压力。教师要让小学生意识到在对于知识的探索与学习的过程中，要形成积极思考的良好习惯，灵活运用多样化的数学方法来解决各种学习问题。
三、发挥教学引导作用提高学生思维发散能力
尊重学生在教学活动过程中的主体性，需要教师积极发挥教学引导作用促进青少年对于数学知识的理解能力以及深化其对于解题技巧的掌握能力[3]。在教学活动的设计过程中，教师要意识到教学引导问题的关联性以及科学性。由于小学生的自主学习思维发展能力尚在成长的过程中，因此科学准确的教学引导问题对于提高青少年的数学思维发展能力有着重要的教学指导作用。
例如在《百分数》的教学活动中，教学目的要求要让学生掌握百分数应用题的解题方法，并且形成良好的归纳与总结问题的能力，以及理解现实生活中百分比存在的意义。在课前导入的过程中，教师可以通过抽奖这一生活时间现象来提高学生的学习兴趣，通过将带有抽奖性质的饮料瓶进行课堂教学展示，拉近学生与数学之间距离，让其思考在生活过程中是否有过中奖的经历呢？中奖的可能性有多大以及如何表示中奖的可能性这一教学导入问题，来引导学生进行对于数学百分比问题的思考。教师在教学活动过程中要让学生充分了解百分数、分数、小数之间的互化关系，即分数化小数，也就是用分子除以分母，得出的即小数，小数是十进制分数的一种特殊表现形式;小数化为百分数，也就是让小数乘上100，化成百分数，再在其后面加上个%号。例如，如82%代表百分之八十二，或、0.82。并且教师还要培养青少年形成良好的知识迁移的能力，通过分数知识来促进自身对于百分数问题当中的数量关系的理解。
四、提高课后任务的实践性
在进行课后任务的教学设计过程中，教师要注重课后任务的实践性，要让学生意识到数学问题与生活实践的紧密关系。虽然数学知识具有抽象性质，理解难度较高，但是数学方法在生活实践过程中的运用十分高效与普遍。教师要培养青少年在生活实践的过程中可以形成运用正确的学习方法来解决数学问题的能力。不仅如此，还要培养其对于生活当中数学现象的观察与认知力。例如在商场中，许多商家都会有打折促销活动，对于其中的降价折扣商家都会通过百分比来表示，而小学生通过对于百分比知识的学习与了解，便可以很好地理解降价折扣的内在表达含义是什么，推动其用数学发展的眼光看问题的能力。从提升其数学知识与技巧的运用能力出发，教师应当增强课后任务的实践性，提高青少年思维能力的发展水平，继而提升其对知识的运用能力。
结束语
培养青少年形成良好的数学思维能力，不仅可以促进其核心素养能力的发展，还可以培养其形成良好的学习习惯。要想让小学生形成全新的学习思维，就要让其意识到知识的重要性，通过在课堂活动过程中对于教学任务展开积极地思考活动，继而掌握正确的学习方法与思维方式，并且在生活实践的过程中可以形成举一反三的思考习惯。促进青少年的思维能力发展，需要教师在教学实践中不断总结教学经验，提高小学生的综合学习能力，以此来带动教学质量水平的不断提升。
参考文献
[1]武银平. 小学数学教学中学生核心素养的培养[J]. 科技风,2020（11）:86.
[2]晏小兰. 小学数学教学中思维能力培养对学生创造力影响研究[J]. 科技资讯,2020,18（17）:115+117.
[3]吴小金. 信息技术促进小学数学思维能力的培养[J]. 现代教育技术,2017,27（08）:124-126.