徐兴局
浙江省平阳县职业中等专业学校 325400
摘要：作为一种新颖的教学观点和概念，中等职业学校的数学核心素养相对于大多数教师来说是相对陌生的。并且,在中等职业数学教学中实现学生核心素养能力的培养过程中，没有可借鉴之处，教职员工必须进行自我探索和探索。虽然在这个过程中,会遇到很多困难和问题,但是,当下社会对于人才的要求标准越来越高,无论是学校还是老师都需要重视素养核心能力。本文通过参考相关的中职数学教学文献,总结中职数学学科核心素养的培养的方法。
关键词：中职数学;?学科核心素养;?策略探究;
科学技术的进步与发展离不开数学知识的学习和应用。中等职业数学是现代教学的基础学科。需要加大中等职业学生核心素养的培养力度。本文将探讨在中等职业数学教学中培养学生核心素养的意义和方法，并提出相应的培养策略。
一、学科核心素养能力在中职数学教学中的影响
(一)学科核心素养能力对未来就业的影响
三百六十行,无论哪一行都需要有深厚的知识沉淀才能拥有长远的发展。数学学科核心素养能力在三百六十行当中拥有着举足轻重的地位。比如,航天事业、军事工业、制造业等众多的行业领域,都十分迫切地需要数学学科核心素养能力较强的人才。只有学科核心素养能力合格的学生,在将来寻找工作的时候,才可以快速找到心仪的工作。而学科核心素养能力相对薄弱的学生必然会被淘汰。
(二)中职数学学科核心素养对个人能力的影响
数学是中职学校教育当中的基础课程之一。而学生对于数学的重视程度远远低于其他基础课程。其中,最主要的原因的就是,数学课程中条条框框的公式、定义、图形,对学生无法产生吸引。数学学科核心素养能力不仅体现在测验成绩中,还可以提高学生个体对于事物的观察力、透析力、逻辑与推理能力等。中职数学学科核心素养能力存在的最大意义,就是可以让学生的思维更加严密、成熟。
中职数学教学中培养学科核心素养能力有效策略及探究
（一）利用互联网技术，促进知识具体化
中职数学教学开展中很多知识内容过于抽象，比如结合坐标系、公式等内容都需要学生具有较强的思维能力。但是由于教师自身的知识储备有限，在这些知识内容的教学中仅能采用传统的教学模式为学生进行知识内容讲授，导致课程内容枯燥，无法激发学生的学习兴趣。但是通过现代信息技术的应用，可以利用互联网对数学知识内容进行描述，为学生的数学学习提供更直观的认知，同时通过数学知识形成过程的演示，还有利于促进学生对知识内容的理解。比如，在椭圆知识内容的讲解中，学生难以快速理解和接受，对椭圆的标准求解应用存在一定的难度，而造成这个问题的主要原因是学生对椭圆标准式的形成认知不清晰。教师可以利用多媒体对椭圆及其标准式的形成进行展示，促进学生对椭圆特点的认知，学生对椭圆相关知识内容认知的加深和理解在以后的解题过程中思路会更清晰。
并且这种生动的教学模式相对于传统教学方式来说，教学氛围更轻松，能够促进学生的主动探索和自主学习，对学生数学核心素养提升具有重要作用。
(二)数学理论知识和实践相结合
数学学科核心素养培训中,最大的问题就是课程内容和实际生活没有联系。这就会让学生产生“学会和学不会反正自己用不上”的消极心理思想。因此,想要培养学生的数学学科核心素养能力,老师就一定要做到理论和实践相结合的授课方法,让学生知其然的同时知其所以然。例如,在教授《角的概念和推广》这节课程时,老师问:“都有哪些地方存在着角呢?”学生回答“屋子、桌子、窗户”等。之后,老师再问:“你们知道角的用途有哪些吗?它可以帮助建造师建造各种各样的房子、让装修人员快速完成地板、壁砖的安装等……如果大家想要从事这些行业,一定要学好这节课程啊!”这样结合实践的授课方法,可以让学生感到学习数学知识是对“我”有用的。这样,学生不仅学习兴趣被提了起来,而且越学越有动力。
(三)加强数学学科核心素养与专业课研究,调高数学学习的作用
在数学学科核心素养视角下的中职数学课堂教学过程中,数学课程的学习应该要为专业学习奠定一定的基础。在学习过程中,学生就需要将数学教学和专业进行有效结合。首先,老师要针对学生所学的专业,以专业的实际需求和学生的状况为基础,重新制定和组合教学内容,以有效提高中职数学的专业性。
(四)培养学生自主学习行为
戏曲,国人都十分熟悉。在听戏的过程中,台下的观众才是演出的主体。观众觉得不好,表演者就会失去收入来源。而在日常的中职数学教学当中,学生只需坐好、听讲即可,看似和“听戏”观众一样都是主体,其实不然。这种“一人堂”似的教学方法,只能让老师自己得到满足,而学生只能盲目地听从,如同木偶一般。例如,老师在讲解完《图像法解一元二次不等式》的课程内容以后,可以这么问:“今天的内容已经讲完了,大家觉得怎么样才能在被提问的时候不会出错呢?”学生一般会回答“下课后,做好课后复习”或是“在纸上多写几遍”等等之类的答案。通常情况下,学生为了履行自己承诺出去的“话”,都会使其产生自主学习的意愿。
三、结束语
综上所述,在中职数学教学中,关于学生学科核心素养能力的培养方式和方法,同样离不开学生学习数学课程的主动性。老师要把理论知识与实际案例相结合,让学生用发展的眼光去看待数学课程带给自己的帮助。
参考文献
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