严华
成都市泡桐树小学都江堰校区 四川，成都 611830
摘要：作为一种具有鼓励性的教学方法，赏识教育有助于学生树立学习自信心，这种教学方法已成为教育发展的趋向。简括地说，赏识教育就是发现、欣赏学生的优点需要，这教师积极掌握赏识教育的精髓，将赏识教育融会贯通于自己的教学过程当中。并且在班主任工作的具体过程中，运用赏识教育的理念作为指导，会将这份教学工作做的更加完美。
关键词：班主任 教育教学管理 赏识教育
赏识教育其实质是通过实际的方式让学生能够以正确地心态、良好地态度去面对生活学习中的事情，并不是仅仅进行对学生夸赞。赏识教育其本质并非对惩罚持反对意见，它更加强调惩罚的基本点。赏识的本质是赋有鼓励性含义的一种教学方法，在教育时期学生往往都需要通过他人的赋有鼓励性含义的话语来达到肯定自己的目标。总之，每一位学生在自己的学习生涯中都需要通过老师的赏识从而得到认可。
一、赏识教育概述
赏识教育的本身是一种契合学生健康发展规律的一种方法。伴随着教育改革不断的深入，在教学理念中老师的角色定位对学生带来的影响也变得越来越重要。由于班主任作为班级发展和教学进步的管理者其作用会直接影响到学生的思想观念，于是会受到社会的特别关注，所以在平时的教学管理中班主任对于赏识教育的作用不容忽视。作为一种具有鼓励性的教学方法，赏识教育有助于学生树立学习自信心，这种教学方法已成为教育发展的趋向[[]]。简括地说，赏识教育就是发现、欣赏学生的优点需要，这教师积极掌握赏识教育的精髓，将赏识教育融会贯通于自己的教学过程当中。并且在班主任工作的具体过程中，运用赏识教育的理念作为指导，会将这份教学工作做的更加完美。
二、赏识教育的作用
赏识教育的作用往常在班主任的教育教学管理当中。这种鼓励性教育既可以维护学生的自尊，又可以维系的师生关系。有些学习成绩不好的学生进行训导会致使学生的压力过大，学生在这个阶段需要的是赋有鼓励性话语让学生消除自卑和敏感的心理，鼓励学生在失败或者犯错之后顽强的站起来，改正错误。赏识教育是让学生在学习生活中磨练从而独立起来的一种教育方式，这种方式对于提升学生的承受压力能力和塑造坚强的人格将会起到正面的影响。
三、如何开展赏识教育
1.利用教师本身的情绪力量
教师的感染力本身的意义就是教师以自己的专业知识、教学手段、管理方法等个人能力去影响学生在学习生活中所表现出的各种情绪，这种影响在于教师是否可以最大程度上运用自己的情绪感染力进而调节学生的情绪问题。
班主任可以慢慢的通过学生在无心当中接受到教师的个性影响，使学生由羡慕逐渐去模仿，并且通过这种情绪的影响力体验到积极的情绪，激发他们对于学习的积极性。通过运用这种赋有鼓励性含义的话语，使教师与学生之间架起了沟通的桥梁，毕竟只有当学生赏识你的时候，他才能接受你对他的赏识。
2.赏识教育要注意适度原则
班主任在教学管理中要运用赏识教育作为一种激励学生的教学方法时，在其运用过程中要注意“度”的控制范围。因为在教育教学管理过程中进行的赏识教育可能会存在失“度”的问题。这一问题主要包括两个方面。一是在教育教学管理中班主任的赏识教育可能会存在过度的问题。就是班主任没有把握适度的原则，过度地对学生进行激励，这样，非常容易致使学生心理产生骄傲、自大等不好的情绪，不利于学生的学习环境健康的成长。二是在进行赏识教育的过程中缺乏更加有效的激励机制，没有充分的挖掘学生性格方面的优良因素，在赏识教育的过程中缺乏对于学生本身的认识与了解。
3.要充满真心的启发学生
首先，老师的爱心是成功教育的原动力。苏霍姆林斯基的教育观是最能表达其赏识教育本身的意义的，他始终认为实现成功教学的精华所在是老师的赏识[2]。只有对自己的教育对象充满信心和爱心才能以伯乐寻找千里马的眼光从而发现学生身上的闪光点，这需要老师有追求卓越和创新的精神。如果老师可以发自内心地用自己的真心和善意去启发学生，在学生身上倾注真情、真心，用自己的行动去感化学生，让学生增强面对学习生活的信心和勇气，那么他们奋起直追，最终到达生活和学习的成功的彼岸。
4.要结合学生因材施教
班主任在平时教育教学管理活动中，要用真心去对待每位学生。赏识教育的本质并不是让教师单纯的去夸赞学生，而是需要教师对学生的学习和生活有一个笼统的把握，了解每一位学生的性格特点和学习生活的习惯，更加深入的关心学生本身的状况，发现学生身上的特点因材施教，与学生保持良好的关系，这样在学生遇到阻碍或者挫败中才会主动的和你进行沟通[3]。有些学生也许成绩并不理想，这个时候学生是最需要自信的阶段，班主任这时应该主动的了解学生的心理情况并予以鼓励和帮助，消除学生的负面性心理，引导学生养成积极的面对学习生活。
简而言之，在教育教学的管理中，班主任要将对学生的怀疑变为赏识，赏识教育的主体是学生，学生是独立的个体，要承认个体之间的差异性。同时这种赏识教育又是相互的，学生得到赏识时他会得到很大的满足感，同时班主任获得赏识时他在学生心目中的地位也会不断提高，师生间的友谊将持续递增，师生都能收获到赏识教育的成果。
参考文献：
[1]浅谈高中班主任班级管理效率的提高[J]. 康久洪.读写算.2019(30)
[2]班主任如何做到班级管理的精细化[J]. 杨华山.课程教育研究.2020(03)
[3]高中班主任班级管理的实践思考[J].水永涛.课程教育研究.2020(07)