钟菊英
福建省长汀县汀州小学 366300
摘要：随着新课改的不断推进。现如今，构建小学数学绿色课堂已经成为当代新教育要求的重要内容，传统教育已经逐渐被素质教育所替代。在现如今的课堂教学中，绿色课堂注重以学生作为主体展开教学，学生不再只是知识的容器，他们拥有了更多学习和思考的空间。绿色课堂就是遵循孩子的自然天性，注重回归教育的本真，能够使枯燥的课堂变得更加活泼生动。
关键词：小学；绿色课堂；构建；探析
小学数学是一门非常重要的学科，学好数学能够有效促进学生的思维能力提升。传统的教育方式很容易限制学生的思维发展，所以要打破传统教学方式，为学生构建绿色课堂，使其在学习中充分发挥自己的潜能。绿色课堂就是遵循以学生作为主体展开教学，需要教师结合多种方式，采取趣味性和科学化的教学方法，激发其学习的兴趣，同时增加其对数学课堂的满意程度。本篇文章则针对构建小学数学绿色课堂这一话题展开讨论，并对其构建策略进行探析。
一、构建绿色课堂的意义和作用
1997年，叶澜教授提出“让课堂焕发出生命活力”的观点，也就是绿色课堂概念的提出。绿色课堂就是指在课堂教学中，将教师和学生处于同样平等的地位，让教师的教学和学生的学习能够进行良好的配合，打造出活跃生动以及和谐平衡的课堂[1]。它注重顺应孩子的自然天性，强调要顺应孩子的个性发展，尊重他们的个性差异，使其能够自由快乐地学习和成长。在课堂教学中，也积极倡导学生能够自主探究学习，拥有自主学习的主体意识，同时有效培养他们的实践操作能力和创新精神，让学生能够充分展现自我[2]。
打造良好的绿色课堂可以有效促进学生的全面发展，这也是新课标的最高宗旨和核心理念。在绿色课堂中学生可以真正成为课堂的主人，它是基于学生的兴趣爱好、学习能力以及心理素质展开教育，能够良好的突出学生的主体性，使其在学习中大胆地探究和思考，在教师为其营造的良好学习环境中，可以主动、自觉进行学习，是师生共同成长和发展的课堂[3]。
二、构建策略
（一）开展趣味活动，激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对数学产生学习的兴趣，学习的积极性才能够提高，所以教师要注重为同学们打造生动有趣的课堂，以此激发大家对数学学习的兴趣。老师不应该只停留在教材的理论知识教学，可以在课堂中适当结合教材开展一些有趣的实践活动，吸引同学们的注意力，并让他们在实践的过程中形成基础的数学知识概念，帮助其直观地面对问题[4]。
例如，在学习人教版的小学数学中，当学习《可能性》这一内容时，老师可以结合教材的知识为大家做一些相应的实践道具，应用这些道具在课堂上开展实践活动。比如，制作一个大纸箱，带领大家玩摸球游戏，在纸箱中分别装进黑色，白色，红色三种颜色的球，每个球装进6个，让同学们轮流去摸球，并总结出摸出三种颜色的可能性，通过这样的小实验，能够有效帮助学生理解可能性的概念和意义，也能掌握可能性和一定性之间存在的区别。
或者在学习《位置》这一内容中，老师也可以组织大家展开实践操作，利用课堂学生所在的位置进行教学，或者通过角色扮演，使其按照教师的引导学会标注位置和推算位置。通过这些趣味实践，可以有效增加课堂的活力，让孩子们在轻松快乐的氛围下更好地学习数学。
（二）设置分组合作学习，加强自主学习意识
小组合作学习在近年来的课堂教学中得到了广泛的应用，它将课堂归还给学生，可以有效发挥学生的自主学习意识，让他们在学习中更加的自由。老师可以在课堂上利用分组教学激发同学们学习的积极性，针对一些重点和难点知识展开分组教学，让他们交流中大胆提出自己的想法和意见。
例如，在学习小学数学《多边形的面积》中。为了让同学们能够计算出多边形的面积，教师可以给出一个多边形，让大家对其进行讨论，在该图形中找到自己学过的图形，或者对该多边形进行图形拆解。比如一个多边形可以拆解出一个正方形和一个梯形，教师可以引导同学们分别计算出正方形和梯形的面积，将二者的面积相加，就是这个多边形的面积，通过小组讨论可以有效养成其自主学习和自主探究的良好学习习惯，同时帮助他们快速掌握多边形的计算方法。
（三）结合实际生活设计开放性习题，加强学生的思考能力
在课堂教学中，教师要注重培养学生的思考能力，数学中有很多的题目可以应用多种方式去解答。所以为了促进学生的思维发展，教师要根据大家的学习情况设计一些开放性的题目，让他们根据题目找到多种解决问题的方式。
例如，在学生已经掌握了小数乘法的计算方式之后，教师可以为大家设计一个开放性的习题，锻炼他们的思考能力，比如：“去超市为同学们买薯片，面前有两个超市都在做活动，薯片的原价是6元，第一个超市中，如果用6元原价购买3包薯片，超过3包之后的薯片则卖4.8元，第二个超市所有的薯片都卖5.4元钱。那么结合实际情况，你认为买哪家超市的薯片比较合适？”。大家就会结合自己的情况，应用小数乘法进行计算，这样可以有效激发同学们自身的创新能力，促进其思维的发展。
结束语：
总而言之，教师要学会结合多种方式进行教学，在尊重学生的前提下为其打造一个良好的绿色课堂。要能够激发大家对数学的学习兴趣，通过情境导入、实践操作以及结合实际生活等多种教学方式，综合促进学生更好地学习数学。使他们能够主动提出问题，主动进行思考，主动经历知识的形成过程。通过教师的科学引导，提高其自身的数学学习效率。
参考文献
[1]恽秋霞.数学之光，点亮课堂之外——绿色智慧下的小学数学教学[J].天天爱科学(教学研究),2019(10):141.
[2]吴玲娟.绿色教育理念下小学数学快乐课堂的构建策略[J].启迪与智慧(教育),2019(05):43.
[3]陈思珠.小学数学绿色课堂教学的有效开展探讨[J].新课程(小学),2018(08):13.
[4]成柳.“绿色”课堂文化引领下的小学数学学科建设[J].数学大世界(中旬),2018(05):29.