孙琳
江苏省盐城市日月路小学 224024
摘要：在小学教育阶段，音乐是一门非常重要的学科，对培养学生的审美能力和鉴赏能力有着非常重要的好处，且对放松学习压力也有着一定的效果。而且，随着人们对素质教育的重视，小学音乐也不再是可有可无的副科。为激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，提升教学专业水平，教师尝试将信息技术融入课堂中。本文就信息技术在小学音乐课堂教学中的应用展开探讨。
关键词：信息技术；小学音乐；应用探讨
引言：小学阶段属于启蒙阶段，是学生学习生涯的初始阶段，其中每个科目的学习都是在为其未来的学习打基础。而音乐学科的学习不仅可以丰富知识，还有利于培养特长。在素质教育落实后，音乐科目摆脱了可有可无的尴尬地位，教师为了培养学生的音乐素养，选择利用信息技术来创新教学方法。
一、搜索不同类型素材，激发学生对音乐的兴趣
小学生对于未知的事物有着强烈的好奇心和探索欲望，教师在授课时应善于利用这一特性，根据班级实际情况来应用不同的教学方式，以此来提高课堂效率。这种教学方法不仅可以快速吸引学生的注意力，还可以激发其对音乐的学习兴趣。而信息技术有着搜索能力强、覆盖面广等优点，将其作为一种辅助手段用在课堂中可以为教学提供较大的便利。教师可以利用信息技术在网络上搜索不同类型的素材，让其意识到音乐多变的特点，从而对其产生更深厚的兴趣[1]。举例来说，在学习《Do Re Mi》一课时，这首歌曲选自电影《音乐之声》，全曲为C大调，为了激发学生对音乐的兴趣，教师可以利用信息技术创设生动的情景。在课堂初始，教师应在新课导入环节提出问题“今天要带领大家学习音阶，很多同学会疑惑，为什么要学习音阶呢？其实正是因为有音阶，才创造出了一段段美妙的音乐，而今天要学习的歌曲，歌名就是《Do Re Mi》。”之后，教师应用多媒体设备播放电影《音乐之声》的原声，让学生认真倾听，这一过程中要细心感受音乐表达了哪些情绪，还要注意节奏问题。影视原音可以快速调动学生的兴趣，听完后教师就可以组织其来学习这首好听的歌曲。
二、丰富课堂教学内容，让音乐教学更加充实
传统音乐课堂中，多是教师带着学生学唱歌曲，课堂内容较为单一。这种教学方法已经不适应素质教育背景下使用，无法满足现代学生的学习需求。因此，教师在备课环节要积极探索，利用信息技术搜集多种类型的教学素材，这样可以让音乐课堂变得更加充实。
与此同时，信息技术融入课堂中还可以让教师观摩其他优秀教师的教学经验，对提高自身教学水平也有很大的帮助[2]。举例来说，在学习《树叶儿飘飘》一课时，传统教学方式较为单一，教师可以利用信息技术来丰富课堂内容，用多媒体向学生展示树叶飘来飘去的视频，并让学生认真听树叶飘落的声音是什么样子的。为了调动学生的积极性，主动参与课堂活动，教师还可以让学生尝试用声音模拟一下小树叶飘落的过程。为了熟悉歌曲内容，教师还可以组织学生一起读读歌词，并用多媒体播放音频为其伴奏，第一遍先是教师进行示范朗读，第二遍则是用自己觉得最饱满的感情来读一读。之后就可以进入歌曲学习环节了，掌握基本唱法之后询问“歌曲带给了大家哪些感受？演唱时应带着哪种情绪？”学生思考过后则会回答“给人甜美的、美好的感觉！演唱歌曲时心情很好。”
三、深化学生对音乐的理解，培养其审美能力
小学阶段音乐学习目标并不在于学习多少首歌曲，重点为培养学生的音乐能力和审美能力。教师在教学中，可以将信息技术作为辅助工具，让其对音乐知识有更加详细、深入的理解。在课上讲解教材内容时，应适当对创作背景、蕴涵的感情等问题适当进行拓展，能够有效提高学生的音乐素养。因此，教师在教学过程中应积极探索信息技术的使用方法，来为提高课堂效率提供更多的途径。举例来说，在学习《八月桂花遍地开》一课时，这首歌曲是江西的一首民歌，反映了人民群众对工农政府的拥戴，以及对革命前途的乐观，从歌曲中就可以感受到其对革命的热情。为了让学生更深入的了解歌曲内容，教师可以在网络上搜索这首歌相关的信息，如“这首歌是由大别山民歌改变而成”、“这首歌是为了歌颂苏维埃政权成立而创作的”，这些信息在帮助学生拓展知识的同时，还可以让其对这首歌有更深刻的体会。另外，《八月桂花遍地开》这首歌曲有两个版本，教材中只收录了其中一个版本，教师可以利用多媒体设备播放另一个版本的歌曲，并尝试让其辨别两个版本的区别。
结束语
总的来说，音乐教学在小学阶段占据着重要的地位，合理设计教学环节对提升学生的综合素质有着较大的帮助。而随着新课改的落实，教师也应不断创新教学模式，做到与时俱进。在课堂教学中，教师应利用信息技术搜索不同类型教学资源，通过丰富课堂内容，来激发学生的学习兴趣，并培养其审美能力。
参考文献
[1]王玲玲.情景交融互联共通——浅谈信息技术与小学音乐课堂教学的融入[J].北方音乐,2020,01:214-215.
[2]张玉婷.探析小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].北方音乐,2020,14:171-172.