欧阳丽云
浙江省温州市瓯海区仙岩第一小学325000
摘要：随着素质教育理念在教学中的广泛运用，小学音乐虽不是小学阶段的主要学科，但它的地位日益凸显，音乐欣赏课在小学音乐的教学中起着至关重要的作用，乐器的合理使用是音乐活动得以顺利开展的前提和基础，同时也是培养学生音乐审美能力的最佳手段之一。对此，音乐教师在教学的过程中，要科学合理地使用乐器，以此拿来激发其学习音乐的积极性与主动性。本文将对口风琴在小学音乐课堂中的有效运用策略进行分析。
关键词：口风琴 小学音乐 课堂教学 运用策略
引言：乐器是小学音乐教学活动的重要组成部分，口风琴具有小巧、携带方便的特点，口风琴在音乐教学中的合理使用，能够在一定程度上激发学生学习的积极性与主动性，从而使其在音乐欣赏课的课堂上更加积极主动地参与到学习中来，学会欣赏音乐，提升对音乐的鉴赏能力，从而发现音乐的魅力。对此，教师在授课时，要科学合理地将口风琴运用到教学之中，因此来激发其学习的兴趣，使音乐教学的质量和效率得到稳步提升。
一、口风琴在歌唱教学中的运用
（一）奏主干音，辅助歌唱
在小学阶段的音乐学习中，主要是由伴奏以及歌唱组合而成[1]。对此在授课的过程中，教师可以组织学生借助口风琴奏主干音，辅助歌唱，从而激发其学习的积极性与主动性，提升其课堂参与度，从而使教学质量以及效果得到稳步提升。
以人音版小学三年级音乐上册《好朋友来了》为例，在教授本首乐曲时，教师可以将班级的同学划分成两个小组，使两个小组之间进行巧妙的配合，首先由第一小组利用口风琴吹奏主干音，第二小组进行演唱，然后由第二小组利用口风琴吹奏主干音，第一小组进行演唱，此种教学模式不仅能使其掌握乐曲节拍的强弱规律，也能够使其在演唱的过程中掌握音准和速度，从而使得学习效果得到稳步提升。
（二）创设意境，提升趣味性
苏霍姆林斯基认为，音乐教育的目的并不是为了培养作曲家亦或是演奏家，音乐教育的主要目的是培养合格的听众[2]。听觉在音乐欣赏中发挥着至关重要的作用，同时也是音乐欣赏最重要的环节，对此教师在教学的过程中利用口风琴创设一定的意境，使其能够潜心聆听，用心体会，同时也能够提升课堂教学的趣味性，使其音乐素养得到有效培养。
（三）运用口风琴，提升识谱水平
受传统应试教育的影响，在音乐教学中，教师着重于关注学习的结果而忽视了过程的重要意义，小学阶段是培养学生审美能力以及鉴赏能力的关键时期，新课改以及素质教育理念的发展，对小学音乐教学也提出了新的要求，“音乐教学要着重培养小学生的审美能力与鉴赏能力。”对此，教师在授课的过程中，应合理地运用口风琴提升教学的效果，使其在学习的过程中受到潜移默化地熏陶，在教学的过程中，设置多个教学目标。
口风琴音乐教学更加注重培养学生的音乐素养以及提升其自主学习能力，对此，教师在口风琴教学中，不仅要引导学生对音调、音准以及旋律进行深刻的把握，还要用心学习有关乐谱的相关知识，从而为识谱能力的提升做铺垫。
二、口风琴在欣赏教学中的运用
（一）吹奏主旋律，发现旋律美
旋律在欣赏教学中起着至关重要的作用，在欣赏教学中，科学合理地使用口风琴进行辅助教学，能够帮助学生发现乐曲中所蕴含的规律，掌握旋律的要点，使得枯燥的音乐知识内容更加生动形象[3]。对此，教师可以引导学生利用口风琴吹奏乐曲中的某些片段，使其对乐曲的旋律有更加直观的感受，充分感知音乐美，使乐曲的表现力更鲜活。
以人音版小学三年级音乐上册《丰收》为例，教师在教授本首乐曲时，可以将班级的同学划分成不同的小组，组织不同小组对不同片段利用口风琴进行吹奏，从而使其枯燥的音乐知识内容变得更加生动形象，使其在聆听与吹奏的过程中，充分体会乐曲所抒发的热爱自然、热爱生活以及创造幸福的美好情怀。在演奏的过程中，教师要引导学生用心感受乐曲的旋律，使歌曲的旋律美充分显现，从而使其对本首乐曲的旋律有更加直观的感受，在使音乐更具鲜活力的同时，使小学生的音乐素养得到有效培养。
（二）吹奏主旋律，把握乐曲形象
教材是教师授课与学生学习的主要依据，音乐教材中多提供的乐曲大多具有想象鲜明的特点。对此，教师在授课时可以引导学生利用口风琴吹奏乐曲的主旋律，以此来展现乐曲的形象，从而为小学生创设良好的学习氛围，使其在轻松愉悦的学习氛围下，把握乐曲的形象和旋律，使得欣赏水平与鉴赏能力得到稳步提升。
以人音版小学三年级音乐上册《母亲教我的歌》为例，本首乐曲是一首聆听乐曲，对此在对本首音乐进行欣赏时，教师可以组织学生利用口风琴吹奏乐曲的主旋律，以此来展示乐曲的形象，在吹奏的过程中，教师要引导学生用心去体会乐曲所要抒发的情感，深刻把握乐曲的形象，从而为其创设良好的演奏氛围，使其在演奏中，欣赏水平与鉴赏能力得到稳步提升。
结束语
综上所述，音乐不仅仅是一首简单的旋律，更蕴含着丰富的音乐知识与文化内涵，音乐对于提升小学生的鉴赏力以及审美能力具有至关重要的作用，对此教师在教学的过程中，要将口风琴有效运用到音乐课堂教学之中，以此来激发其学习的兴趣，提升其课堂参与度，使其在学习的过程中，形成良好的合作意识，提升创新能力，促进小学生全面发展。教师也要顺应素质教育理念的发展，合理运用口风琴创新教学手段，营造良好的学习氛围，使得音乐课堂教学质量进一步提升。
参考文献
[1]杨萍.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践分析[J].艺术评鉴,2018,24:128-129+145.
[2]马晓锐.小学音乐教育中学生学习兴趣的培养[J].黄河之声,2019,01:96.
[3]吴瑕.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].北方音乐,2019,3918:223+227.