刘恋
南京市雨花外国语小学 210000
摘要：随着经济的不断发展，人民生活水平日益提高，国民对于文化鉴赏的能力也有所提升。在小学阶段开展的课程中，美术课程是培养学生基本的美学，鉴赏能力以及欣赏能力的重要课程。而班主任在小学阶段担任着重要的管理工作，对小学生的身心健康发育起到启蒙和领导的重要作用。如何将小学美术与小学班主任的工作联系起来，是作为小学美术老师的班主任所需要探讨的工作内容。
关键词：班主任工作；小学美术；结合教育；问题探讨
引言：小学美术课程是培养学生的基本美学欣赏能力的基础课程，对小学生思维发展和人生观、价值观、世界观构造都有着重要的作用。同时，小学班主任在学生的日常学习生活中，对学生的行为有约束和管理作用。而有的小学班主任兼具着美术老师的责任，如何在美术教学和班主任管理工作中相互配合，完成班主任的工作，从而提升班主任的管理质量是班主任的着重研究对象。本文以小学班主任和小学美术二者之间的关系为论点，结合笔者实际工作经验，对如何做好工班主任工作和小学美术教育的联合工作进行探讨，并给出相应的建议措施，希望对相关工作人员有所帮助。
一、班主任德育管理与美术学科教学存在的问题
（一）小学生缺乏美术学习意识
多数小学生在参与美术课程教学的过程中，都表现出明显的意识薄弱问题。他们认为美术学习是没有必要的，甚至在浪费他们的时间和精力小学生更愿意将自身的精力和时间花费到较难的科目中，或者是课外兴趣班的学习里。
（二）美术教学条件有限
美术教学需要大量的时间和精力，而该学科所分配到的课时有限，在开展教学时，必须结合实际教学学时进行，因此课程的开展不够彻底和充分。另外，美术教学所运用到的美术器材数量和种类繁多，因此开展美术教学的条件限制了教学的程度。
（三）德育管理工作不全面
由于小学生的心理生理发育不健全，因此在开展德育教育工作的过程中，教师对工作的内容把握不清，也会影响到实际的德育管理工作结果。多数情况下，德育工作并不全面，只涉及到了学生在校的方面，缺乏了离校后的管理。
（四）学生的心理健康教育不彻底
小学阶段的德育管理工作中往往关注的是学生的身心健康，但对心理健康教育缺乏了重视。随着时代的发展，小学生的心理健康教育工作更需要得到关注，但多数学校并没有重视学生的心理健康教育，也没有相关的咨询教室。
二、落实小学班主任工作及小学美术教学内容结合的具体措施
（一）注重培养学生的美术学习意识
在小学生的日常学习过程中，尤其是美术学科，要注重培养学生的美术学习意识。可以通过美术作品的鉴赏，逐步培养学生美学的欣赏能力，从而形成浓郁的学习氛围，促进学生形成良好的学习体系。例如，在学习苏少版小学美术四年级上册“黑 白 灰”时，让学生从所学的三原色知识中展开对黑白灰的学习，从而逐渐进入冷色调的学习过程中，培养强烈的美术学习意识。
（二）创设良好的美术学习环境
在开展美术教育的过程中，结合学生的心理生理特点，开展生动有趣的美术教学需要创设良好的美术学习环境，将学生带入到美术课程的学习中。例如，在学习苏少版小学美术四年级上册“海洋世界”时，教师在课前利用互联网搜索大量的海底动物以及还地环境的图片，从而在课堂上展示出来帮助学生更好的理解，通过图片和视频等相关的多媒体素材能够在课前营造良好的学习环境，帮助学生进入到课程的学习中。
（三）健全德育管理工作体系
美术班主任在处理班级内部事务的过程中，要健全班级的德育管理工作体系。教师要试着与学生做朋友，逐步发现小学生的德育问题，并作出合理的应对措施。另外，拉近师生之间的距离形成良好的师生关系，从而促进双方的沟通和交流。
（四）利用美术学科开展心理健康
利用美术学科的相关内容从美学的欣赏能力到思想道德，培育工作来展开小学生的心理健康教育。教师要利用学科的发展特点及学科专业优势，从美术学科的基本授课模式，通过开展野外写生的活动，拉近师生之间的距离做好学生的心理健康教育工作。例如，在学习苏少版小学美术五年级上册“水墨山水画”时，组织学生进行野外写生，并在写生的过程中指导学生临摹水墨画提高学生的美术素养，并在此过程中拉近师生之间的距离，开展合理的心理健康教育工作。
结束语：综上所述，小学阶段的学生，生理上和心理上发展不健全，世界观、价值观和人生观没有全面构建，因此缺乏是非错误的判断标准，而美术学科能够帮助学生在学习的过程中锻炼美学思维，构建正确的人生价值观，从而对个人的发展有着重要的启发作用。另外，小学班主任在日常的管理工作中，要着重关注学生的身心变化情况，重视学生的心理发育长状态，结合美术学科的特点，选择生动形象的形式，对学生开展思想道德教育工作，从而规范学生的日常生活学习习惯和行为，促进学生个人的健康良好发展。
参考文献
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