李婷
陕西省西安市西工大锦园实验小学 710061
摘要：随着素质教育的深入,传统教学的模式已经不再适应教育的需求,学校和教师纷纷思考如何对教育进行改革和创新,从而更加符合社会教育发展的需求、小学音乐,作为一个能够培育学生音乐素养、艺术能力的学科,在小学教学中的地位也开始逐渐提升。现阶段,小学音乐教学也正处于课堂改革的重要时期,各种新的教学模式和教学理念层出不穷。因此,笔者作为一名研究生,结合了自身对奥尔夫音乐的认识与理解,探析了奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的运用策略,以供参考。
关键词：奥尔夫教学法;?小学课程;?应用;
一、奥尔夫教学法在小学音乐教学中应用的意义
(一)培养小学生音乐审美
随着新课程的改革,对小学音乐的教学要求也发生了巨大的改变,在当前音乐课堂教学中,更加关注对学生们的音乐审美、音乐兴趣、音乐素养的培育,希望能够借助音乐教学帮助学生们更加全面的发展和成长。在这样的背景下,小学音乐教师需要改变以往灌输式的教学模式,不能够在课堂上一味地注重对音乐理论知识的传授,而是要更加关注到学生们在课上的体验与感悟,努力提升学生们在音乐学习过程里的自我成长与进步,让学生们能够逐渐感受到音乐学科的魅力与趣味。而奥尔夫音乐教学法,便能够有效地实现该种教学理念,奥尔夫教学法和传统的音乐教学模式有着很大的区别,它不再是单纯的知识传输,而是更加注重学生们在学习过程里的自主性,将教学回归到学生身上,结合小学生的特点与爱好,努力发挥出每个小学生的优势,并借助游戏教学法等方式,让学生们在娱乐中学习,激发学生的音乐兴趣。
(二)促进小学生音乐实践
在新课程改革背景下,对小学音乐教学提出了新的要求,教师需要注重在音乐教学中的实践环节,通过实践鼓励学生们进行音乐创造和音乐想象,培育学生们综合的音乐素养。在新课程的理念下,认为小学音乐教师时候一个艺术教学实践的过程,需要教师们根据每个学生的特点与性格,设计丰富的音乐教学实践活动,给予学生们更多展示自己的机会与舞台,从中不断发觉学生们的潜能,帮助学生全面成长。而奥尔夫音乐教学法,便十分注重在教学过程里的实践,要求教师们结合学生们的特点,设计合理化、科学化的音乐实践活动,通过活动来帮助学生感受音乐、探索音乐。
(三)促进小学生综合能力提升
在新课程的背景下,对小学音乐教学提出了要求,教师需要突出音乐学科的特点,提倡学科综合教学理念。对于音乐学科而言,它和其他课程有着很大的区别,在音乐教学里,更加注重学生的听觉感受。以往传统的音乐教学中,教师们一般先为学生们播放一遍曲目,之后逐字逐句的带领学生们对音乐曲目进行学唱,然后再适当讲述下理论知识。这样的教学模式,完全无法发挥音乐学科的特点。而通过奥尔夫教学法,能够融合音乐教学的特点,借助音乐课堂实践、音乐游戏教学、音乐情境创建等模式,有效展现音乐学科的价值和魅力。
二、奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用策略
(一)变革音乐教学理念,重制音乐教学目标
为了让音乐教学更加适应社会发展的趋势、适应素质教育的目标,朝着正确的方向前进,笔者认为,当前的教育学者需要一改以往传统的音乐教学理念与思想,正确地认识到在新时代背景下,音乐教学对于学生发展的重要性,并了解到奥尔夫音乐教学法对于音乐教学的价值、对于学生发展的帮助,以此来试着更加音乐课堂教学的传统模式,合理地将奥尔夫音乐教学法运用到音乐教学过程里。这也就意味着,一线的音乐教师们在运用奥尔夫音乐教学法开展音乐教学的时候,需要改变以往课堂教学理念,树立新时代背景下,以学生为中心和主体的教学理念,在设计教学目标、教学活动的时候,都充分的结合学生们的实际情况,做到以学生出发,重视学生们在学习过程里的体验和参与,通过学生的学习过程,有效培育他们的音乐核心素养,提升音乐教学的效果和质量。
例如,一线音乐教师在设计小学音乐教学目标的时候,以往往往是让学生们掌握本节课所教授的音乐的演唱方法,便草草地结束了教学。在奥尔夫音乐教学法的模式下,笔者认为,教师可以设计音乐教学目标的时候,结合每个学生的音乐能力、音乐兴趣,设计针对性的目标,要求每个学生根据自己的能力水平,对本节课的音乐学习有不同的掌握。在整个教学过程里,教师也更加关注学生们情感、想象力、创造力等方面素养的发展。这样的教学目标和教学理念,和以往音乐教学有了很大的差异,教师们只有借助新的教学理念,才能够走出以往教学的误区,真正地设计更加符合新时代背景的音乐教学方案。
(二)组织游戏教学法,提升音乐学习趣味性
游戏,是小学生们最喜欢的活动之一,游戏教学法,指的是在教学的过程里,通过组织学生们玩游戏的形式,将知识点融入游戏中,让学生们便玩便学习,从游戏中获取知识、获得成长,真正地做到寓教于乐的教学理念。笔者认为,在奥尔夫音乐教学法里认为,开展小学音乐教学时,作为一线的音乐教师,必须要以学生为中心,结合学生们的兴趣爱好,提升学生在课堂中的参与到,让每一个学生都能够真正地喜欢上音乐学科,从而主动参与到音乐学习活动中。而通过游戏教学法开展小学音乐教学,便能够有效实现奥尔夫音乐教学理念,培育学生们对音乐的喜爱和兴趣,让学生们积极地参与到课堂中。
(三)灵活运用乐器教学,活跃音乐课堂氛围
奥尔夫音乐教学法包括对乐器的教学,在小学的音乐课本中,有着很多关于乐器的曲目以及对应乐器的介绍,为了让整节课的学习氛围更加活跃,笔者认为,音乐教育者在教授该部分知识的时候,可以适当地为学生们展示对应的乐器实物,让学生们能够有体验乐器的机会,获得更深的体验感和参与感,更加深入了解到曲目的魅力。
三、结语
综上所述,奥尔夫音乐教学法,是小学音乐学科教学中的一种重要模式,作为一名音乐研究者,要加强对该教学模式的理解与认识,并结合小学生们的实际情况与学习特点,探索奥尔夫音乐教学法如何与小学音乐进行融合,为小学音乐教师提出更多实质性的教学策略,有效提升音乐教学的效果和质量。
参考文献
[1]张静.如何利用奥尔夫音乐体系实现小学生多种音乐能力的培养[J].北方音乐,2015,35(17):97-97.
[2]徐泽宏.“奥尔夫”音乐游戏在小学音乐课中的运用[J].新教师,2018(3):73-74.