李明媚
什邡市城南学校
摘要：随着课程改革的深入，教师在教学中越来越重视学生的素质培养，小学音乐教学中，教师要重视培养学生的鉴赏和审美能力。在当前的音乐教学中还存在着一些问题，制约了教学的有效性。本文就结合当前的小学音乐教学，探讨合唱教学的策略，希望对教师有所帮助。
关键词:小学音乐；课堂合唱；教学有效性
正文：
音乐作为和心灵相通的艺术，具有很强的感染力，对培养审美能力，提高道德情操有很大的帮助。小学音乐合唱教学能培养学生对音乐的兴趣，让学生在合唱学习中感受音符的魅力。然而，当前的音乐合唱教学中还存在着一些问题，导致教学的有效性不高。因此，教师就需要从学生的角度出发，创新教学形式，提高教学的有效性。
一、音乐合唱教学中的问题
1.教师的主动性不高。在合唱教学中，许多音乐教师的积极性不高，导致教学效果不理想。对小学生来说，合唱教学是有一定的难度的，需要教师进行科学的指导，而一些音乐教师由其他课任教师兼任，专业性不强，教学的主动性不高，对合唱教学不够重视，教学的有效性有待提高。
2.学生存在畏难心理。由于小学生的学习能力不强，而音乐合唱学习的难度比较大，因此一些小学生就会存在着畏惧心理。合唱教学不仅要求学生唱准每一个音节，还需要演唱不同的声部，对学生们来说学习会比较困难，训练的强度比较高，这就会影响了学生的学习主动性，制约了教学有效性的提高。
3.教学方法问题。一些音乐教师的合唱教学方法比较单一，很难调动学生的主动性，导致有效性大大降低。一些教师没有了解学生的音乐学习情况，对教学内容也没有深入的认识，采用教学方法比较陈旧，使得学生很难融入到合唱教学当中，导致合唱教学的有效性很难得到提高。
二、提高合唱教学有效性的方法
1.激发学生的合唱兴趣。教师要激发学生对合唱的热情，让学生主动学习合唱。因此，教师要首先提高自身的教学水平，创新合唱教学的方法，让学生感受到合唱的感染力，进而提高对合唱的兴趣。例如，在讲“愉快的梦”这一节时，教师就可以提出问题：“哪位同学能和大家分享一下自己曾经做过的有趣的梦？”这样学生们就会陷入讨论，从而营造良好的课堂氛围。之后教师就可以让学生们和大家共同分享，通过提问的方式调动学生的主动性。
在此基础上，教师可以通过多媒体的方式播放相关的学习材料，通过轻松愉悦的语言引导学生学习合唱，构建有趣的音乐课堂，这样也能提高合唱教学的有效性。
2.加强学生之间的互动。音乐教师要构建良好的师生关系，在音乐合唱教学中与学生多沟通，缓解学生的学习压力，进一步提升学生的合唱效果。例如在讲“温暖的家”这一节内容时，教师就可以引导学生进行合唱练习，在合唱练习之前，教师和学生交流，让学生们来说一说自己的家庭成员，给学生提供互动的空间。教师可以先给学生们介绍自己的家庭成员，在学生介绍的时候还可以进行适当的提问：“从哪些事情可以看出爸爸妈妈对你的爱？”在学生回答的时候，教师要给与肯定，营造良好的师生关系，让学生处于高效的学习状态。通过互动交流拉近学生教师之间的距离，提高学生的参与感，使学生乐于学习合唱。
3.借助乐器辅助教学。乐器在音乐中有非常重要的作用，在进行音乐教学时，教师就可以借助乐器的形式引导学生进行合唱学习，让学生把握好音高、音准。例如在讲“生日快乐变奏曲”的时候，教师就可以让学生分声部去学习，了解不同声部音准、音高，在此基础上让学生进行合奏练习。让学生循序渐进的学习，通过有计划步骤的练习，能有效的提高学生的合唱水平。一些学生在合唱中存在着一定的困难，处理不同的声部时需要教师的指导，利用循序渐进的方法也能降低学生的学习难度，利用好乐器辅助合唱教学。
4.教给学生合唱的技巧。声乐训练是一个系统循序渐进的过程，在合唱教学中，为了提高合唱的效率，教师要让学生掌握合唱的技巧。由于学生的个人条件不同，教师在合唱中就需要让学生找到适合自己的方法，根据教学内容组织练习，结合学生的学习情况和发声情况，加强相关方面的训练，让学生对音乐作品有自己的感悟。例如在讲“没有祖国，哪里会有我”这一节时，为了提高学生的学习效果，教师在讲完了基本的知识之外，可以让学生分为男女两组进行合唱练习，对学生的音乐情感以及音乐节奏进行点评。通过比赛的方式让学生进行音乐对抗练习，这样学生们也会把自己最优秀的一面展示出来，融入歌唱者自身的感悟情绪，不断地调整自己的合唱状态，在调整过程中探讨合唱的技巧。
总而言之，为了提高小学音乐合唱教学的有效性，教师要认识到当前教学中的问题，对学生进行科学的引导。利用各种方法降低学生的学习难度，循序渐进地提升学生的合唱水平，进而完成课堂教学任务，提高学生的音乐素养。
参考文献：
[1]朱妍. 如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J]. 神州, 2020(6):245-245.
[2]黄荣. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径分析[J]. 女报:家庭素质教育, 2020(4):0054-0054.
[3]赵小庆. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略分析[J]. 读与写(教育教学刊), 2018, 15(07):199.