陈启航
四川省宜宾市长宁县长宁中学 四川 宜宾 644300
摘要：初中阶段的教育教学是学生学习生涯中的一个重要转折点，英语学科的教学中，通过将阅读教学与写作教学进行有效结合，来充分体现出英语学科听、说、读、写间的密切联系，促使英语学科的教学质量和教学效率得到显著的提升。本文以初中英语学科阅读教学与写作教学的有效结合，来结合初中英语学科的教学实践，对英语阅读教学与写作教学之间的内在联系进行了深入的分析和研究，并提出了英语学科阅读教学与写作教学相互结合的有效实施策略。
关键词：初中英语 阅读教学 写作 结合
引言：随着新课程改革教育的不断深入实施，对初中英语学科的阅读教学与写作教学也提出了更新更高的要求。英语作为世界性通用语言，在学生的个性化发展中有着非常重要的影响作用，初中英语学科的教学中，将阅读教学与写作教学进行结合，通过不断地增加学生的阅读量，拓展学生的英语知识视野，促使学生自身的英语阅读能力得到不断的提升。在英语学科阅读教学中，英语教师通过对阅读材料的讲解，来向学生普及一些相关的语言技巧，充分丰富学生的英语知识储备，从而为学生的英语写作奠定良好基础。
一、阅读教学与写作教学结合的意义
初中英语阅读教学与写作教学的有效结合是一种非常切合新课程改革教育要求的教学方法之一，在英语学科的教学过程中，英语教师通过对学生进行丰富多样的阅读训练，来帮助学生积累大量的英语写作素材，有效提高学生对英语语法、句型以及词汇的运用熟练程度，以此来让学生可以通过熟练的英语阅读来掌握相关的文章内容，同时促使学生可以将文章中的相关语句与英语写作进行深度结合，从而促使学生可以高质量、高效率地完成写作任务。阅读教学与写作教学这两者之间的结合对于促进学生对英语知识的掌握有着非常重要的意义，所以在英语学科的教学中，教师需要积极的利用阅读与写作教学相结合的模式来实现学生英语综合水平的培养和提升。
二、阅读与写作教学的有效结合策略
（一）增加学生英语词汇积累
初中学生英语学科的学习过程中，丰富的词汇积累是学习英语知识的基础，同时学生的英语词汇积累也是学生英语水平的重要体现。在初中英语学科的阅读教学与写作教学有效结合的过程中，英语教师需要注重增加学生的英语词汇积累为基础，来采用多样化的教学形式引导学生快速、准确地投入到英语阅读活动中，从而有效激发起学生的阅读兴趣，丰富学生的英语写作素材，进而促进学生英语学科综合能力的提升。[1]以人教版教材中《What color is it？》相关知识的教学为例，英语教师在课堂教学中可以先询问学生物品的各种颜色，比如学生们衣服的颜色、课桌的颜色、书本的颜色等等，然后再为学生提供一个包含各种颜色知识内容的英语阅读素材，引导学生通过阅读来掌握文章中所体现出来的颜色内容，同时有效增加学生的英语词汇积累。英语教师通过有意识地增加学生的英语词汇量，在有效检验学生英语阅读效率的同时，还可以充分地丰富学生关于各种颜色的词汇积累，从而帮助学生为以后的英语写作打下良好的基础。
（二）利用写作教学，增强阅读能力
初中英语学科的教学中，阅读教学与写作教学这两者相辅相成，它们之间有着相互促进、相互连接的关系，所以在开展英语教学活动时，英语教师可以充分利用英语写作教学来有效增强学生的英语阅读能力，从而实现阅读与写作教学的有效结合。英语教师在进行英语写作教学时，可以根据实际的写作教学内容，来为学生推荐不同的英语阅读参考资料，引导学生在开展英语写作学习活动前来进行英语阅读与分析，以此来帮助学生在接下来的英语写作学习中可以进行佳词美句的有效分享和运用，从而实现学生英语学科阅读能力以及写作能力的共同提升。[2]以“what does he look like？”这一单元的教学活动为例，英语教师在开展课堂教学活动时，可以先为学生引入”physic appearance”写作主题相关的词汇与文章，并鼓励学生进行自主的英语阅读。或者英语教师可以引导学生对照自己的男神或者女神相关的照片来进行自主英语描述练习，并在班级内将相关的资料来进行口语分享。在实际的学习活动中，有的学生通过搜索国外的相关报道，来搜集了一些关于明星外貌描述的语句段落，而有的学生则是搜集了一些身体变化的英文资料，还有的搜集了一些国外童话故事中的人物特点描写。通过这样的课堂活动，不但有效的丰富了学生的英语写作技巧，同时还有效的培养了学生英语学科资料搜集以及英语阅读的能力，从而实现了学生英语学科核心素养的发展。
（三）开展生活化教学活动
初中阶段的学生有着强烈的求知欲和好奇心，英语教师在实际的教学过程中，通过引入学生实际生活中的阅读写作元素，来有效丰富学生的英语知识体系，促进学生英语学科阅读能力以及写作能力的共同进步和发展。[3]以Food and lifestyles一课的教学为例，英语教师就可以先导入生活化问题引导学生进行自主的思考和讨论，比如——什么是健康的饮食和良好的生活习惯？英语教师通过引入当前学生生活中较为熟悉的话题，来引导学生结合自己的实际生活情况来展开思考和讨论。与此同时英语教师就可以结合英语学科的字做要求来开展一系列的教学活动，引导学生针对What food can we eat a lot？这一生活化问题，来进行更加深入的思考和探究，通过引入这些生活化问题来促使学生可以结合课文内容进行关键词语替换写作训练，让学生可以接受更加针对性的英语学习活动，从而有效地掌握到英语学科的写作方法，促进学生通过阅读来有效锻炼和提升自身的英语写作能力。
三、结语
总而言之，在初中英语学科的教学过程中，通过将阅读教学与写作教学的有效结合，来有效增强英语课程的影响力，从而更进一步的提高英语学科的教学质量和教学效率，进而实现学生英语学科综合能力的有效提高。
参考文献：
[1]王养柏.初中英语写作教学中以读促写的应用分析[J].英语广场.2019（03）：117-118.
[2]何玲玲，冒红飞.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].语文学刊（外语教育教学）.2016（06）：131-132.
[3]张玉荣，谈亚萍，王娟娟.新课程背景下初中英语阅读教学方法的探析[J].中学生英语.2016（38）：178-183.