陈朝霞
陕西省丹凤县陈家村小学 726200
摘要：阅读是理解和吸收书面信息、获取知识、发展智力和情感的重要途经，也是提高小学生听说读写综合能力的关键步骤。这样教师在教学的过程中，就应该根据小学生的心理特点和认知规律，采取设置疑问、略读、粗读、多媒体辅助阅读等多样化的教学方式，以激发小学生阅读的积极性与主动性，从而全面提高他们的语言综合运用能力。
关键词：小学;?英语;?阅读;?教学;
目前，小学生掌握的英语词汇量较少，在阅读时常常会感觉到吃力，导致阅读的效率偏低。教师在阅读教学的过程中，又过于强调词汇和语法教学，在逐字逐句翻译讲解时很容易破坏阅读材料的整体结构，导致小学生的英语写作能力与口语交际能力得不到提高，最终使得教学效果得不偿失。因此，作为英语教师，应该正视小学英语阅读存在的问题，以有针对性地进行教学改进，从而更好地为小学生服务。
一、循序渐进的进行阅读教学
英语阅读教学是在学习了重点单词、重点句型的基础上，对所学的单词和句型的复习和巩固，是所学单词和句型的应用。所以，在进行阅读教学前，先复习本单元所学的单词，让学生熟读、会写，并能灵活运用单词进行会话，学以致用，用所学单词说出完整的句子。然后学习重点句型，通过设计师生对话、游戏等活动掌握有关的功能句。让学生全体参与，在欢快的活动中掌握重点句型。最后再进行阅读教学。
二、略读，理解大意
目前的小学英语教材中，有大量的课文插图，它们是一种潜在的文化背景知识，也是对阅读内容的一种概括，可辅助小学生理解文章主题。这样教师就可引导小学生进行略读，对于个别不理解的单词或者句子可以先忽略不读，以在最短的时间内抓住文章大概，从而加快阅读速度。总之，通过略读，能使小学生阅读的目的性更强，有助于他们快速获取自身所需要的知识，可提高阅读教学的有效性。
三、细读，掌握内涵
在小学英语阅读教学中，细读是主要的阅读方式之一，其有助于提高小学生的理解能力，实现高效率的教学。通过细读，小学生能根据上下文的语境获取更多的文章内涵，可促使他们真正读懂、读透全文。为此，教师可在教学的过程中，引导学生精细阅读，并进行精细练习，从而促进他们的全面发展。小学生刚接触英语不久，他们对英文阅读的认识还较为陌生，细读可逐步培养起他们的语感，同时也有助于他们阅读技巧与方法的形成，从而可保证小学生阅读的准确性。
四、多媒体，辅助阅读
小学生具有活泼好动、注意力不集中等的特点，对于枯燥、乏味的英语知识并不感兴趣，因此在阅读教学前，教师应充分调动起小学生的兴趣，以激发他们学习的热情。多媒体对于小学生来说是新鲜事物，其包含的图片、视频、音乐等可调动起小学生的视觉、听觉等多种感觉器官，可吸引他们的注意力，推动阅读教学的进一步发展。因此，多媒体辅助英语阅读教学不失为一个好方法。借助多媒体辅助阅读教学，可开阔小学生的视野，夯实他们的英语综合素养，从而可为他们今后的学习与发展打下坚实的基础。
五、课外，拓展知识
学习任何语言都需要大量阅读的支撑，书读的多了，才会有语感，解答问题时思路也会更开阔。课外阅读作为小学英语阅读的重要组成部分，可丰富小学生的知识体系，帮助他们积累更多的词汇与句子，在提高他们写作水平的过程中也起到了较为重要的作用。因此，教师应根据教学内容，选择合适的课外阅读材料，以发展小学生的综合能力。课外阅读活动的开展，给予了小学生更多表现自我的机会与舞台，可增强他们英语学习的信心，促使他们朝着更加优秀的方向发展。
六、 阅读环节中的拓展提问。
一个故事的阅读和学习，我们的最终目标应该是孩子们学习完故事本身之后，能从故事中悟出一定的道理，其文本的理解应该是基于故事又高于故事的。那么怎样让孩子们自觉自愿地去“悟”呢？我觉得老师的提问设计就非常关键，老师的提问既不能高于他们的理解和认识水平，又不能低于他们的认知水平，前者会导致课堂没有学生的思维迸发，后者会导致孩子们的思维没有挑战性，达不到真正的目的。
七、借助思维导图进行文章脉络的梳理
在小学英语阅读课程中，教师可以引导学生在阅读前绘制思维导图，这样就可以让学生了解文章的大致内容，对文章进行有效的预习。在预习的过程中找出自己的问题，在课堂上进行针对性的学习，可以提高课堂的教学效率。其次在学习的过程中，教师要借助思维导图，帮助学生去整理文章的脉络，让学生对文章进行深层次的了解，只有掌握了文章的主旨和含义，才能迅速的投入到阅读学习中，有助于学生阅读能力的提高。例如：在实际教学中，教师可以对文章中一个段落，借助思维导图进行深层次的分析，在这个过程中引导学生掌握制作思维导图的方法，然后让学生自由分组，并对每个小组布置任务对其他的段落绘制思维导图，然后再进行沟通和交流，让学生迅速掌握文章的组织含义，帮助学生梳理文章的脉络结构，进而来完成阅读的工作，提高阅读的效率和阅读的质量，增加学生的阅读理解能力。
综上所述，小学生英语阅读能力的提升并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，需要学生的积累与阅读实践，以切实提高他们的英语水平。因此，教师应在小学生阅读兴趣的基础上培养起他们的阅读能力，并组织大量的阅读实践，从而实现小学生综合水平的提升。
参考文献
[1]张晶.英语绘本阅读教学对小学英语教学的助力影响探析[J].中学生英语，2020(40):10.
[2]王涛.多样化模式下小学英语阅读教学研究[J].中学生英语，2020(40):21.