刘国洪
博罗县公庄大陂小学 广东 博罗 516100
摘要：自从新课改实施之后，教师的教学方向也发生略微改变，从基础的教学转变为提升学生的全面发展，尤其是对于小学生的培养。让学生从小养成良好的习惯，有利于以后的生活和学习。小学英语在新课改实施后，已经不是单纯的记单词的课程，新型的教育形式注重培养小学生的学习兴趣，以此为小学生打造一个氛围感浓厚的英语环境。因此，情境教学在小学英语中的地位尤其突出。本文我们就情境教学在小学英语教学中的应用展开探讨，致力于小学生能够在更好的情境氛围下学习。
关键词：情境教学 小学 英语
新课改要求教师以培养学生的创造能力为主，全面促进学生的身心发展，小学英语主要的教学内容就是全力培养小学生的英语兴趣。[1]对于活泼好动的小学生而言，枯燥的教学方式只会扼杀学生的学习动力，从而对英语提不起兴趣。情境教学很好的解决了此困扰，一方面情境教学可以为小学生提供优良的学习氛围，增加学生对英语的喜爱程度，另一方面对于热爱英语的学生可以打实基础，为以后的语言交流做铺垫。
情境教学的主要形式为：教师在课堂上要利用自己的肢体动作、行为语言以及其他辅助工具，为学生打造出一场别致的生活场景，让学生犹如置身场景中，提高学习兴趣，在这样轻松欢快的学习氛围中掌握知识。对于小学课程来说，情境教学相对简单，只需要教师将单词或是简单的句子与相应的情境融合起来，便于小学生记忆，在以后遇到类似场景，可以脱口而出，将学到的知识运用其中。
当然，对于情境教学来说，也需要掌握一些技巧和原则，合理的规划情境教学的内容，否则，很容易适得其反，让学生的身心受到危害，以下是笔者就情境教学总结出来的经验。
一、情境教学要亲近生活，生动活泼
考验学生的学习能力是否达标，可以从生活情境中入手，看学生是否能把课堂知识运用到生活当中，尤其是像英语这种语言类学科，选择的情境教学模式一定要亲近生活，小学生能够成功的运用到生活中。比如教师可以将一些水果带到课堂，然后分别在水果上标出对应的英文：banana、orange、pear等。情境教学主要表现形式就是生动活泼，这对于活泼好动的小学生来说，会是一个很好的辅助教学工具。也正是因为特殊的年龄段，才要设置一些更加活泼的情境教学，以激发小学生浓厚的学习兴趣。例如在学习“At the zoo”时，老师可以在课前准备一些小动物的衣服，并且标出对应的英文：cat、monkey、dog等。在情境教学中，让小学生自己选择喜欢的动物来进行表演，相信在这样生动活泼的教学环境下，小学生能够准确地记住英语单词。
二、情境教学为辅助教学，要合理适当
情境教学作为课堂上的辅助手段，一定要合理适当，不可过分使用。
对于7-12岁年龄段的小学生来说，心智还未完全成熟，无法完全的集中注意力，形式过多容易反其道而行之，导致学生无法完成记忆学习，因此不可多场景的使用情境教学。[2]比如老师在讲授“new year”时，为了营造出春节的氛围，会选择饺子、爆竹、福字来进行布置，虽然说很好的营造出春节的情境，但是设计的物品太多，小学生可能会被爆竹等一些其他饰品吸引，反倒是忘了学习单词“new year”的初衷。因此，对于小学生而言，教师一定要适当的进行辅助教学，以简单的方式为小学生创造绝佳的情境。
三、注重课堂氛围，增进语言培养
对于心智还未成熟的小学生来说，对于很多事物都充满好奇心，他们喜欢被一切新鲜的事物所吸引，在课堂上，小学生缺乏自主学习，时刻需要教师进行监督因此，一定要注意课堂氛围。在此情况下，教师需要将课堂知识与情境教学结合，设计出吸引学生的新鲜情境，防止学生的思绪被其他事物勾走。当然，利用情境教学调动学习氛围还可以培养学生自主学习的习惯，为以后的学习奠定根基。小学生学习英语的主要目的就是培养语言运用能力，增强语感，为以后的英语学习铺路，所以，英语课堂一定要与众不同，首先让学生产生兴趣，再进行下一步的教学，只有愿意去学习，才能够将所学知识运用到日常生活中，情境教学就是吸引兴趣的一剂良药。情境教学由教师根据课堂情况自行设定，既活跃了课堂氛围，又给学生提供了良好的英语交流的机会，让小学生沉浸在英语交流的优越感中。[3]
四、设置悬念，吸引学生学习兴趣
对于小学生来说，新鲜且未知的事物都能够产生兴趣。比如一些读者喜欢看悬疑小说，主要原因就是作品中的悬念，让读者深陷其中，想要知道故事的结局，激发对小说的兴趣。在教学过程中，也可以采取设置悬念的方式，在课前或者课程的开始，对本节课内容设置一个悬疑，引起学生的好奇心理，激发学习兴趣，进而提高学习效果，这是情境教学中一个简单有效的教学方式。
总而言之，小学生想要学好英语，就必须要有浓厚的兴趣，而情境教学则是提高小学生英语兴趣的重要教学辅助。教师可根据课堂内容以及不同学生的兴趣状态，设置特定情境，进而增加小学生学习英语的乐趣，从情境中发现英语的独特魅力。另外，情境教学还有丰富课堂知识的能力，帮助小学生解放内心的天性。许多的实验证明，在英语教学中恰当的设定情境，是激发学生英语兴趣的有效教学途径，并且还可以培养师生之间的情感，使学生自觉、主动的学习知识。新课标下，小学英语的情境教学也在不断要求教师多方面丰富自己的知识，全方位学习，不仅仅局限于英语方面，也要从其他知识层面拓宽自己的视野，帮助小学生创作出更加新颖的情境教学。
参考文献：
[1]黎慧娟.情境体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J]. 新课程导学.2019(10)
[2]谢玉梅.“情境体验式教学模式”在小学英语教学中的应用分析[J]. 中华少年.2019(02)
[3]史艳珑.浅析小学英语课堂如何融入情境教学模式[J]. 学周刊.2020(05)