曾鹏程
四川省宜宾市珙县杉木树小学校 644500
摘要：新课标要求在小学英语阅读中要培养学生的核心素养，而思维正包含于其中。教师在阅读教学中要重视培养学生的思维，提升他们思维的灵活性，以此提升他们的英语学习水平。在小学英语中，阅读也十分考查学生的英语综合能力和思维能力，他们如果不具备灵活的思维，会影响自身的阅读能力，会失去英语学习的信心。本文就如何在小学英语教学中培养学生的思维能力提出一些策略。
关键词：小学英语；阅读；英语思维
引言：在新课标的背景下，在小学英语种，教师要培养学生良好的阅读能力，减少他们对英语阅读的畏惧心，激发他们学习英语的求知欲。当今社会竞争也更加激烈，学生要全面发展来适应未来社会的需要，因此在阅读教学中，教师培养学生的思维能力是必要的。
一、激发兴趣，培养思维能力
兴趣是学习英语的动力，处于小学阶段的学生生理、心理发展的还不成熟，缺乏独立思考的意识，理解能力也不强，当同学们对阅读产生兴趣，他们会自主思考问题[1]。教师在小学英语教学中要激发他们阅读的积极性，让他们的思维得到活跃，小学英语阅读课堂中，可为同学们创设趣味性的教学环境，让他们对英语学习产生兴趣。以Module 5 Unit 1 Can you run fast?中的阅读为例，教师首先要让同学们掌握本单元的重点词汇，如“run、 fast、 high、 jump、ride、far”；接着要让同学们掌握句式“Can you…”答语“Yes,I can. ”或“No,I can't. ”教师培养同学们的思维能力，可针对本单元教学的重难点，利用多媒体为他们创设趣味性的教学情境，发散和活跃他们的思维。具体来说，教师在阅读教学时可为同学们创设龟兔赛跑的情景，并提出一些问题，让他们带着问题阅读，并将疑惑处标记好。接着教师要鼓励同学们针对所标记的疑惑合作交流，激活他们的思维，还可让同学们进行角色扮演，让他们感受到英语的趣味性，提高他们的思维能力。
二、通过提问激活学生思维
阅读能体现思想的碰撞、情感的交流，同学们如果在阅读教学中缺少思想交流，即使教师运用再高效的教学方法，也很难有良好的英语情感。在传统的阅读教学中，教师注重学生在阅读中找到答案的能力，而忽视培养他们自由联想和创作想象力，如此同学们难以形成独有的英语体系，也不利于他们全面发展[2]。为此，教师在培养学生思维时要意识到课堂提问的重要意义，在阅读教学中穿插教学问题，引发同学们深入思考，激活他们的思维意识。
以Module 2 Unit 2 What are you doing?为例，教师可采取提问式的教学方法，根据教学的目标，在教学过程中提出“What are you doing?”的句式，使他们掌握“read、listen to、talk、Chinese”等词汇，掌握“I’m listening to the music.”“I'm reading the book.”等句式，为他们形成良好的英语思维打下基础。
老师在教学阅读教学中也可提出一些开放性的问题，激活同学们的思维，设置的问题，不能让他们在书本中直接找到，而是引导他们思考。教师可提出“Why do you like reading books？”“What else activities do you like？”这些问题都能有效培养同学们发散的思维。
三、培养创造性思维
培养学生的创造性思维对开展小学英语阅读教学有着重要的意义。为此，教师应激发同学们主动思考的意识，打破他们的定势思维，开展小组合作，如此他们的创造性思维也会得到发展[3]。每个同学的思维和学习方式存在差异，教师可利用这些差异引导同学们辩论，在他们相互交流，表达自身观点的同时，其创造性思维也会形成。以Module 10 Unit 2 Merry Christmas!为例，本节课的阅读内容是Sam向大明介绍西方人如何过圣诞节的情景，培养同学们的创造性思维，教师可采取分组教学法，鼓励他们合作改编故事，之后再写一篇读后感，如此，同学们的思维能力不仅可得到提升，创新意识也会得到激发。
四、拓展阅读范围
拓展阅读是对课本阅读的补充和发展，它是培养学生阅读思维的重要手段。教师在设计拓展阅读时，要充分考虑教学内容，根据他们的身心发展规律选择贴近生活的素材，但选择的素材要与教学内容相匹配，让同学们在理解教材的基础上拓展知识面，开拓视野[4]。以Module 6 Unit 2 Happy Halloween!为例，教师在讲解阅读中知识前，可向同学们介绍万圣节的由来、风俗习惯，可播放万圣节的视频，让他们直观地了解知识。另外，教师还可为同学们播放我国传统节日中秋节的视频，让他们了解到中西文化存在的差异。教师可提出“What the differences between Halloween and the Mid-Autumn Festival?”这样不仅能够让他们巩固课本知识，还能增强他们语言运用的灵活性。
结束语
综上所述，教师在小学阅读教学中培养学生的思维能力，不仅能够帮助他们理解英语文章，提升他们的英语阅读能力，还能激活他们的思维，拓展他们的发展空间。为此，教师要创新小学英语阅读教学模式，采取多样化的教学方式培养同学们的思维能力，为他们以后的发展奠定基础。
参考文献
[1]袁丹.在小学英语阅读教学中培养学生思维能力的策略[J].英语教师,2020,20(21):87-89.
[2]洪玫,李霞. 小学英语阅读教学中培养学生思维能力的思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[3]赵庆凤.浅谈在小学英语教学中培养学生创新思维能力的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):192.