官丽娟
福建省南平市紫云小学 353000
摘要：奥尔夫音乐教学法自从引入我国后，人们逐渐意识到音乐教学不应该单一的讲授理论知识，而是要能让学生亲身参与其中，并能带着一定的兴趣展开学习。这种音乐教学法是让节奏、动作、语言进行充分融合，从而增强学生的想象力和创造力。本文结合奥尔夫教学法在我国小学音乐教学中的应用策略展开探究。
关键词：奥尔夫节奏教学；小学音乐；教学策略
引言：奥尔夫教学法在小学音乐教学中进行应用有重要的意义，其有利于学生思维的活跃，从而培养其创新以及创造能力。奥尔夫音乐教学法更加崇尚人性，在具体的教学中看重学生的主体地位，注重开发学生的思考力和想象力，并在此基础上提高其创造力。对音乐教师的施教工作有重要的促进作用。其能够结合学生的具体情况，有效培养学生的音乐素养。
一、培养节奏感，加强对视听能力的培养
在正式开展音乐教学时，教师要先引导小学生准确把握音乐的节奏，使其能运用音乐节拍对相应的音乐作品进行精准识别，结合音乐作品来判断具体的节奏，从而增强节奏感[1]。例如，在练习唱《嘀哩嘀哩》时，可以先引导小学生在歌词中对春天的美和生机进行感知，并通过拍手的动作打拍。教师还可以指导其对铃鼓、串铃等乐曲进行正确的使用，具体可以通过播放相应的伴奏让学生对音乐作品展开判断，从而培养其音乐节奏感。
另外，对小学生的音乐试听功底进行培养，先为其营造一定的视唱练耳环境，通过多媒体播放相关歌曲，并结合其演唱情况给予一定的指导，使其能准确把握音乐的节奏，学习辨别高音、低音以及中音等，从而提高其音乐基础素养，进一步加强对视听能力的培养[2]。在课堂教学中，教师也可以利用一定的时间为小学生播放几首不同的儿童曲目，让对其展开辨认，并学习唱歌，进一步奠定乐感。还可以结合每个学生的具体嗓音情况对其展开有针对性的指导，使其能在练习中进行自我调节，从而用视觉识谱、巧记歌词、认知音调和音符、尝试清唱等。教师有效指导学生灵活换气，注重在演唱中使用长音进行呼吸，并能做到均匀的呼吸。例如，在演唱《嘀哩嘀哩》时，要指导小学生能够用活泼且优美的声音进行演唱，并引导其在演唱中对歌词呈现的意境加以想象，使其能充分将自己的演唱融入歌曲表达的场景中。
二、创建灵动课堂，提升音乐审美力
小学生的好奇心较强，不能在课堂中保持长时间的注意力，在具体的教学过程中，教师可以通过借助多媒体信息技术手段打造灵动活泼的音乐课堂，从而开展多样化教学。可以用多样化的音乐竞赛等方式促进音乐课堂的高效开展。可以结合具体的教学内容加强学生对不同乐器的认知，从而有效促进节奏、肢体、舞蹈以及语言等多方面的融合，使其能在唱歌的同时表演舞蹈、打节拍，或者一边演奏乐器一边完成唱歌，开发其音乐方面的潜能，提高其对音乐的鉴赏能力和审美能力，促进其音乐情感的有效培养。例如，在学生演唱《我的小鸡》时，教师可以为其组织相应的合唱活动，从而有效激发小学生对小动物的热爱以及保护情感。另外，教师也可以对其进行分组，使其为相关歌曲编排歌舞剧等，综合评出最佳作品，从而提升课堂的活跃度。除此之外，还可以利用知识竞赛的方式吸引学生参与到音乐课堂中，可以对音乐作品的名称、乐谱等进行提问，从而让课堂氛围被有效活跃，有效提升学生对音乐的审美能力。
三、融入舞蹈因素，增加学习热情
小学音乐教师要善于利用音乐教材中的舞蹈教学内容展开有效教学，从而促进歌舞的融合，指导学生对《俄罗斯舞曲》、《小狗圆舞曲》、《杜鹃圆舞曲》、《四小天鹅圆舞曲》、《G大调圆舞曲》、《那不勒斯舞曲》、《大熊猫圆舞曲》等进行欣赏，并传授一定的舞蹈技能，加强其舞蹈基础，引导其理解舞蹈文化的内涵，使其对舞蹈类型展开有效认知。并在此基础上对相关舞蹈的优美之处进行有效甄别，能够欣赏舞蹈音乐的结构，使其对舞蹈的情感因素，即动作、表情、节奏之间的配合有足够的感知，从而能够利用舞蹈生动且直观的艺术感染力完成相关表演[3]。而舞蹈的情感与其背后的故事有一定的联系，动作本身营造的神韵和意境即抒发了人们对美的向往之情。可以进一步强化小学生舞蹈的基础。例如，在练习《金孔雀轻轻跳》时，要指导学生对金孔雀进行更多的解读，通过相应的服饰以及优美的舞姿表现舞蹈的核心情感。另外，教师要对学生对不同种类的音乐作品进行舞蹈创作，使学生的创新能力得以充分发挥，促进其对节奏进行精准的把握。
结束语
总而言之，用奥尔夫节奏教学法开展小学音乐教学，可以有效提高小学生的想象力和创造力，对其自主意识也有一定的培养。可以让学生的音乐天赋得以充分发挥，促进小学在音乐教育方面的和谐发展。但是在当前阶段的小学音乐教学还有很多问题有待解决，因此，音乐教师要合理使用奥尔夫教学法，从而有效培养学生的音乐综合素养。
参考文献
[1]庄小清.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用探析[J].黄河之声,2019,03:115.
[2]陶清岚.奥尔夫节奏教学在小学音乐教学中的思考[J].戏剧之家,2018,02:105-106.
[3]吴一波.奥尔夫教学法对小学音乐教育问题的突破[J].中国教育学刊,2019,05:85-88.