张得胜
青海省湟中区鲁沙尔镇大源学校 811600
摘要：合作能力和配合协作能力是新时代社会选择人才的重要影响因素，对学生的日后的学习和职业发展具有深远的影响。同时，随着素质教育和课程改革的不断发展，美术课程等素质化的教育课程承担了更多的教育责任，不仅要承担知识传授和德育的教育职责，还要培养学生的美术学习能力和相关学科品质，因此，将合作学习的教育方法融入到初中美术教育是时代的必然选择。
关键词：合作学习；初中美术；应用方法
引言：随着课程改革和素质教育的不断发展，美术的教育环境也在不断地发生变化，学校更加重视学生综合素养和优秀的学科品质的培养，美术教育作为培养学生审美能力和创造能力的重要课程，教育地位不断提升。将素质教育的教育观念和初中美术教育相结合的教育方式也成为了新时代美术教育的趋势和方向，这种教育方式能够培养学生的团结协作能力，让学生在参与课堂讨论的过程中形成集体意识和责任意识。
一、将合作学习的教育方式融入到初中美术教学中的益处
受到传统教育观念和应试教育辐射化的影响，学校和老师往往对美术教育的关注和重视程度相对较低，这种教育情况就导致初中美术的教育思想和方法长期固定单一，教育方式也主要为机械化地灌输和单向强迫式教学，这样的教育方式就会导致初中美术整体教育体系僵硬落后，课堂氛围枯燥乏味，学生的美术学习积极性相对较低，自主参与的次数更少。而合作化的美术课堂则更加贴合学生的身心发展情况和美术学习能力，它能够通过趣味化的课堂教育形式和激烈的讨论引导学生参与到课堂学习中给，让学生在好奇心和兴趣的驱使下增加对美术知识的认识，让学生在趣味化的合作化美术课堂上提高美术学习专注能力，并在自主学习的过程中形成独立自主的美术学习思维。
同时，合作化的美术教育课堂不仅指的是学生之间的团结协作，还指的是老师和学生之间的互动交流，老师在合作化的教育课堂中能够增加和学生之间的互动和接触，这对提升教师对学生的学习情况的了解，进而更好地引导学生的美术学习思维，建立更高效优质的美术教育系统具有重要而又关键的作用。
二、将合作学习的教育方式融入到初中美术教育中的有效措施
(一)采用多样性的建组方式
老师想要让学生之间的合作达到美术学习的最好效果，就要在建组的时候考虑到多种因素，尤其是学生之间的差异，老师要关注到学生在美术学习方面的优势和劣势，了解学生更加感兴趣的美术形式和内容，让具有相似性和互补性的小组成员组成美术合作学习小组。这样的建组方式相比传统的前后桌谈论的建组方式，虽然会使用更多的时间和精力，但是能够让每一个学生都能够在美术学习方面发挥自己的优势，弥补自己的劣势。
同时，具有互补特性的美术小组成员，往往会在美术领域有更多的共同话题，他们会在讨论的过程中不断深化自己的思考，润色自己关于美术学习的观念，这对提升学生的美术课堂表达欲望，让学生在表达的过程中提升成就感和建立美术学习的自信心具有关键而又重要的作用。
(二)丰富合作化的美术学习方式
初中生还没有形成固定的三观，因此，他们并不会根据自身的美术学习能力进行有针对性地学习，他们往往更加倾向于形式多样，内容有趣的活动，因此，单一化的美术合作化学习方式也必然会在长期的应用中使学生丧失美术学习兴趣，因此，老师要根据学生的学习情况和兴趣内容及时调整合作学习的具体措施和教育方法，创新美术合作学习的教育和引导方式，让学生在丰富的合作学习的美术教育方式中提升对美术学习和创作的兴趣和积极性。
同时，老师还要在日常的美术教育课堂中营造民主自由的教育氛围，让学生表达自己关于合作学习的想法和建议，并根据学生的想法和教育内容对合作化的美术教育方式进行创新，让学生感受到自己的想法在教育措施中体现，这对鼓励学生参与到美术合作化学习中具有积极影响，也为老师创新和优化合作学习模式提供了源源不断的建议和观点。
在人教版《我们的风采》的教学中，老师首先要鼓励学生通过小组讨论和合作的方式共同搜寻资料，让学生了解服装设计的基础知识，让学生通过小组合作的方式设计校服，让学生的想法和感兴趣的文化元素都能够在校服的设计上有所体现。同时，老师还要引导学生进行积极探索，让学生能够运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图。同时，老师还要通过美术合作化学习的教育方式培养学生的审美情趣、情感、态度、价值观，激发学生热爱生活和生活中的美，以及发现美和创造美的热情。
结束语：为了适应新课程改革，进一步提高初中美术教学的教学质量，满足新时代全面发展人才的需求，在初中美术教学课堂上诞生了一种新的教学方式——合作学习方式。这种新的教学方式，旨在增强学生的团队协作精神。由于初中美术的特性，合作学习的教育方式在以后的初中美术教学的应用中，也需要通过不断改进来进一步提高美术教学效率和教学质量。
参考文献：
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