孟建英
小学英语学科 绵阳市安州区泸州老窖永盛小学
【摘 要】目前，经济全球化的趋势越演越烈，国际交往也越来越频繁，而对于使用最广泛的英语来说，它已经成为国人发展的必学语言和我国教育重大考试的必考科目。英语听力作为英语学习的一部分，对英语的有效学习和运用起到举足轻重的作用，所以要想学好英语，学好听力是必然要求。在本文中，笔者以自身英语教学的经历并结合相关的英语听力教学的理论研究，提出了一些提高小学英语听力教学的策略，希望对小学英语听力教学起到一定的促进作用。
【关键词】小学英语；听力教学；方法；兴趣
一、预读题目及选择内容，打准备之仗
听材料前让学生快速浏览题目的选项，捕捉一切可从中获得的信息，同时预测大概涉及什么内容，会提出什么样的问题，依据选项中提供的时间、地点、人名、价格、方式、原因、频度等分别预测出问题可能会是以what，which，when，where，who等疑问词开头的问句。对于较复杂的选项，建议学生通过分析、比较、领会选项之间的差别，这样在听的时候就有针对性地听，再借助上下文进行推理、联想、比较、排除等策略迅速作出正确的答案。
二、听力训练宜早期实施
培养小学生的听力能力，教师应有目的、有计划地采取行之有效的手段进行经常性、系统性的训练。听力训练适宜在英语学习入门阶段（如学习字母和音标）就有意识地着手进行。年龄小的学生，"听说"的语言实践活动更能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。小学生模仿性强，但缺乏自控能力，课堂上常有学生一听教师示范发音，就急于开口大声模仿跟读，结果常常导致自己发音不准，还影响了他人听音。因此，在英语教学初期，教师就要训练学生养成静心、耐心听的习惯，要求学生边听教师发音，边看教师嘴型，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，在看明听清的基础上才在教师的指示下进行正确的发教学效果不明显。因此，教师应该适时更换听的内容、在课堂上创造一种轻松、愉快、和谐音。在教学音标和单词的时候，我注重教学生掌握区分易混淆的音素和发音相近单词的方法（如sheep-ship，sixteen-sixty），要求学生每天早上坚持十分钟的听录音跟读练习。
三、小学英语教师认真备课
“凡事预则立，不预则废”，要想提高小学英语听力的教学工作，英语教师的备课工作起到举足轻重的作用，英语教师备课不仅要备教材教参等知识方面，还要备学生学情等方面。首先，在英语听力的课堂知识方面，英语教师要以小学英语教学思想为指导，以教材为依据，既要防止超纲教学，又要切实达到教学目的。英语教师要研读学生英语听力课学习的教材、教参、大纲等，查阅相关学习资料，做好相关习题，把每个知识点有条理的整合清楚，力求用简捷的方式呈现给学生最清晰的知识，让学生易于接受，乐于接受。有效的实现课内知识和课外知识的有效整合，把本堂课内容与社会知识、学生生活实际等有机地融为一体，实现课本知识生活化、生动化、形象化教学和传授。
其次，要想提高备课的质量，小学英语教师还要把精力花在备学生上，了解小学生在英语听力上的接受能力和学习现状，了解学生之间的差异，备课时要采取合适的方法与方式对不同层次的学生进行针对想的引导和教学，使得课堂教学能关注每一位学生，让每一位同学都能在课堂有所收获，这样才能真正的提高英语听力的课堂教学。
四、完善教学方式，创新教学方法
要想提高小学英语听力的课堂教学效果，可以从下面几个方面入手：
（一）精巧导入，吸引学生
在英语听力课堂热身和启动阶段，英语教师要充分利用英文歌曲、教学游戏、英语谜语、英文动画、英文影视等适合本堂英语课程的学生喜闻乐见的形式，紧紧抓住学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调控学生的学习情绪，让他们尽快进入学习的状态，使课堂教学更具吸引力和艺术性，这样才能实现教与学的高效性。
（二）讲授新课，创新思路
在英语听力课堂，教师要尊重每个学生，积极鼓励他们在英语听力课中，大胆的说，大胆的读，大胆的去交流。在讲课过程中，要联系生活实际，制造兴奋点，增加趣味性，激发学生学习英语的欲望。英语教师应该给学生创设听和说的空间。充分利用教学媒介，如多媒体、录音机、电视机等，给学生播放小学英语教材中英美人士的标准录音，课堂听录音、听师生演讲，课外引导学生听相关的英语广播，组织学生收看有关英语教学的节目。这样学生就会喜欢听、爱听、甚至听有所获，喜欢说，爱说，甚至说的很有水平。他们的学习兴趣也随之提高，英语听力教学的水平自然也就提高了。
五、扎实基础知识，助阵英语听力教学
英语听力教学时学生听和语言理解能力的有机结合，要想有较好的听力功夫，就必须具备一定的英语知识，如英语词汇、语法、语音、英语国度的风俗人情等等都是我们必须了解的知识，掌握这些基础知识，对提高我们英语听力的学习具有极大地帮助作用。许国璋先生说过，把语音学好了，就会尝到甜头。如果学生自己发音不标准，在听力课中也就学起来很吃力了。因此，要严把音标关，使小学生在日常学习中打好语音基础、掌握朗读技巧，对提高听力水平无疑会起到事半功倍的效果。词汇是语言的建筑材料，词汇的重要性不言而喻，它直接影响到对句子或段落的理解，在英语教学中我们必须增加学生的词汇拥有量，这样才能有利于学生听力水平的提高。语法作为语言的组织规律，我们在授课过程中，必须让学生学懂语法，另外还要让学生了解一下英语语系的风俗人情对英语课的学习也是很有帮助的。
英语听力课上，还要让学生保持良好的精神和心理状态。做到取舍得当，纠正不良的听力习惯；利用每大题开始前的指令时间，抢读或边听边看选项，确定听音的重点，使听音具有明确的方向性和选择性；做好听力笔记，强化记忆；并且要注意听力训练中提示性的关联词。
【参考文献】
[1]陈喜乐.小学英语听力教学策略[J].中国探讨与实践，2012（3）
[2]洪毅平.初中英语听力教学策略分析[J].中学英语园地，2017（3）
[3]李晓东.小学英语听力教学初探[J].教育教学论坛，2017（24）