金秀梅
江苏省常州市三河口高级中学 213115
摘要：时空观念素养是高中历史核心素养中的主要组成部分，也是新课程改革的重要要求。只有把高中历史教学中的史实置放在特定的时代环境和时代背景当中才能够帮助学生养成客观看待事物的观念，学生具备时空观念素养能够在历史学习进程中渗透自己对历史的感悟和启发。因此，本文从两个角度浅谈时空观念素养在高中历史教学中的培养策略。
关键词：时空观念；高中历史教学；培养策略
引言：时空观念素养是高中学生必备的一种核心素养，尤其是高三阶段的学生，高三阶段的学生在经过了两年的历史知识教学以后，对时空观念素养有很强的接收能力，能够把历史学习置放在相应的时空环境当中，从而摆脱其他时代价值观的影响。但是，教师在把时空观念素养融入高中时，在教学过程中时仍然遇到了许多困难。
一、时空观念素养在高中历史教学中的培养现状
（一）学生的空间观念不强
高中历史教学过程中教师很少采用历史地图进行空间教学，尤其是涉及到古代朝代问题等历史教学时，教师鲜少使用历史地图会导致学生对各个朝代的疆域和范围没有清醒的认知，教师在对古代的国家进行教学时常常把教学重点局限在教材内容当中，学生的空间思维就难以得到进一步的拓展[1]。教师之所以较少使用历史地图主要是因为教师教学理念比较滞后，教师比较习惯于利用传统的教学方式进行教学，不习惯利用各种数字化网络资源查找相关历史内容，教学视角仅仅局限在高中教材当中。教师忽视了学生所处的是一个信息高速流通的教育环境，需要教师利用比较先进的历史教学媒介和丰富繁多的历史信息内容来充实学生的历史教学课堂，学生需要的不仅仅是提升自己的历史储备，更重要的是要让学生具备长期稳定发展的相关历史素养与历史能力。
（二）学生的时间观念较弱
高中阶段的学生在学习历史时面临的一个主要问题就是不能分清各个国家、朝代之间的时间前后关系，而且对某一历史事件的发生时间也很难记忆在脑海当中，经常混淆比较相近的历史事件的发生时间。在高三阶段，学生已经从文化、政治、经济等各个角度学习了同一历史事件的时代背景、内容和历史影响，也就意味着学生在高三阶段需要在所学知识的基础上对自己的时间意识做到进一步提升，这也对学生的综合应用能力有了进一步的挑战。另外，教师在高三历史教学当中不重视把新的历史知识和旧的历史知识进行整合，很少带领学生适当复习和总结不同历史事件的发生时间，这就导致学生很难在高三这个关键学习阶段养成良好的时间意识。
二、时空观念素养在高中历史教学中的培养策略
（一）采用历史地图，着力培养学生的空间意识
历史地图是培养学生空间意识的有效教学手段，历史教师在对某一国家所发生的历史事件进行教学时一定脱离不了带领学生了解本国的地理环境，此时，教师就需要用到相关的地理图示，让学生运用视觉来判断这个国家在特定历史环境当中的地理样貌有哪些特点。教师向学生展示相关历史地图时可以选取尽量多的图片向学生展示，以此来保证图示的科学性和严谨性。
例如，历史教师在对人教版高三选修四历史中“第一单元 古代中国的政治家”的“第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇”进行教学时，教师就需要利用PPT向学生们展示秦朝统一六国之前的地形和疆域特点，并引导学生通过这些图片来说明秦朝在地理环境上相较其他国家有哪些优势，学生在结合教师所谓地理图示进行回答时也就提升了自己的空间观念。
（二）巧用历史年表，提高学生的时间观念
在高三历史教学过程中，教师要利用好历史年表的直观性、易操作性来提高学生的时间意识，培养学生利用历史年表记录重大历史事件的习惯[2]。
例如，历史教师在对人教版高三选修四历史中“第四单元 亚洲觉醒的先驱”的“第1课 中国民主革命的先行者孙中山”进行教学时，教师要提前带领学生复习在必修课程中学习过的与中国民主革命相关的历史事件，并在黑板上把各个事件发生的时间做好板书标注，边带领学生回忆历史事件边进行书写，以此来提高学生对历史事件的掌握能力和学生的时间意识。
（三）创设实际情景，提高学生对历史事件的认识能力
历史教学中离不开教师创设教学情境，教学情境的创设能够帮助学生以史明鉴，用比较客观的观念和正确的历史观对某一事件发生的时间、地点进行客观地分析和探究，从而有效提高学生对历史事件的认识能力[3]。
例如，历史教师在对人教版高三选修四历史中“第五单元 无产阶级革命家”的“第5课 中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平”进行教学时，教师要注意引导学生设身处地体会当时的中国经济现状和政治情况，用当时的历史背景来看待邓小平进行的政治体制改革，从而从整体的角度提高学生的时空观念。
结束语
综上，时空观观念素养在高中历史教学过程中发挥着重要意义，历史教师只有让学生具备良好的时空观念才能保证学生在历史学习中有效提升他们对历史事件的记忆能力，才能保证学生养成良好的历史观、人生观。
参考文献
[1]关飞雁.高中历史教学中学生历史学科核心素养的培养[J].西部素质教育,2018,4(22):75.
[2]赵紫薇.关于核心素养背景下高中历史教学的思考[J].佳木斯职业学院学报,2018(10):107+109.
[3]黄彬. 浅谈核心素养背景下的高中历史教学[C]. .教育理论研究（第二辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:49-52.