单娟秀
湖南省岳阳市平江县第八中学414515
摘要：通过美术教学不仅可以陶冶学生的情操，还可以提升他们自身审美能力，对于今后的成长的全面发展有着重要的影响。因此教师应该充分意识到美术知识在日常教学中的关键作用和重要意义，不断优化和完善自身的教学手段和方法，在原有的基础上加入相关的创新元素，从而提升课堂的质量和效率，保证达到预期的教学效果。本文针对美术课堂如何实施有效教学进行分析和解读，并提出相应的建议和策略。
关键词：初中；美术；有效；教学
引言
现阶段的美术课堂教师教学的方式过于单一，没有考虑和尊重学生内在的学习需求，并且多数以讲解理论知识为基础，这样不仅会大大降低低课堂的效率和质量，还会限制和影响学生今后的发展和成长。因此教师在实际教学中优化相应的美术课程，为同学们营造相应的美术情境和氛围，促进他们对于美术知识的理解，激发他们学习知识的主动性和积极性。在此过程中不仅可以拉近教师与学生之间的距离，还可以提升其自身的美术文化素养和综合能力，在不断学习的过程中发现自身存在的问题和不足，以便及时进行改正。
一、运用多媒体创设情境
对于大部分的美术知识都是抽象并且难以形容的，只是凭借教师的讲解很难让同学们体会其中存在的价值和意义[1]。但现阶段的美术课堂教师还是以讲解相关理论知识为主，没有顾及和考虑到学生自身对于美术知识的理解和感悟，长此以往就会丧失学习知识的兴趣和欲望，从而导致自身的美术成绩严重下滑。在信息时代环境的影响下，多媒体技术映入教师和学生的眼帘。因此教师可以充分利用多媒体技术的优势和长处为同学们营造和打造轻松愉悦的学习环境和氛围，让其更加直观的了解美术文化存在的意义和价值，感受美术文化带给同学们的魅力 。以解析《画家笔下的色彩》（湘美版七年级上册美术教材内容）为例，教师利用多媒体技术为其创设相应的美术情境，让同学们全身心的投入到课堂中，在此基础上播放一组黑白的图片，让同学们进行赏析。让同学们感受黑白世界的样子，接下来将黑白的图片转换为色彩图片，通过对比让同学们说出自己的讲解和想法。通过这样的教学方式不仅可以让同学们识别生活中存在的色彩，了解相关色彩的概念。还可以进一步的提升课堂的质量和效率，提高学生在生活中发现美术知识存在的能力。教师还可以让其借助互联网等相关媒介查找和翻阅自己喜欢的美术知识或作品，一方面扩充自身的美术知识面，另一方面开阔自身的美术视野，为今后的学习和生活打下良好的基础。
二、增加鉴赏作品的机会
教师在教学的过程中不仅仅要让学生掌握相关专业技能和知识，还需要让其在日常生活中发现“美”，这样不仅可以让同学们在潜移默化中接收相关知识，还可以在不断学习的过程中提升自身的审美能力。因此教师可以充分的利用有限的课堂时间为同学们增加鉴赏美术作品的机会，让他们在鉴赏的过程中体验事物带给他们的“美”[2]。以解析《喜庆吉祥的民间美》为例（湘美版七年级上册美术教材内容），教师可以让同学们欣赏各种剪纸作品，并且在观看的过程中为他们普及相关剪纸的内容和涉及到的传统文化知识。通过鉴赏作品这种教学方式，一方面，让同学们对于我国优秀的传统文化建立初步的认知和了解，另一方面通过进一步了解生活与艺术的关系，让同学们感受到祖国民间艺术的魅力，从而加深他们对于民族的归属感和认同感。除此之外，教师可以让学生充分利用自己的课余时间制作剪纸，这样不仅可以培养学生的审美意识和审美能力，还可以在日常生活中感受“美”，体会“美”。
三、实施分层教学
由于每位同学存在差异，因此他们在学习知识的过程中就会表现出不同层次的水平和学习结果。所以教师应该在个性化教学理念的指导下，实施分层教学，这样不仅可以为每位同学制定属于他们自己的学习计划和方案，还可以让他们在学习知识的过程中收获满足感和成就感。以解析《画画你我他》为例（湘美版七年级上册美术教材内容），教师可以针对不同层次的学生开展分层教学，针对有一定美术基础或对学习美术知识感兴趣的同学，让其在掌握相关人物特征的基础上，针对人物绘画进行改编和修整，让他们在自己的身边发现美术知识的存在，从而学会利用和掌握知识解决存在的问题[3]。针对没有美术基础或对学习美术知识毫无兴趣的同学，教师可以为他们讲解相关基础绘画人物的知识，并且在此基础上让其针对人物的画法进行反复的练习。通过分层教学不仅可以让学生在树立学习知识的信心和动力，还可以在绘画的过程中感受到成功带来的喜悦感和幸福感。除此之外，通过分层教学还可以让学生与教师之间增进彼此之间的交流和沟通，清晰明了知晓学生对于相关知识的掌握程度和学习近况，发掘内在的学习潜力和潜质，充分实现自主学习。
结束语
初中美术教学对于学生今后的成长和学习有着重要的影响，因此教师在实际教学中应该充分的意识到美术教学在日常学习中的重要意义和积极作用，这样才能转变和改善自身的教学手段和方式，优化教学方案。从而激发学生学习知识的兴趣和欲望；在不断的学习的过程中提升自身的美术文化素养和审美能力；在创设的美术情境中感受作品的价值和魅力；有效提升自身的品位。在与教师增进情谊的同时，提升课堂的质量和效率，保证达到预期的教学效果和目标。
参考文献
[1]杨惠丽.基于多媒体视角下的初中美术有效教学分析[J].科技风,2020,07:88.
[2]孙忠昂.初中美术课堂有效教学的优化策略探究[J].华夏教师,2019,32:24.
[3]杨彦生.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].科技资讯,2020,1808:124+126.