龙银芬
浙江省义乌市国际商贸学校 322000
摘要：信息化时代下的中职英语阅读教学具有互动性、自主性、开放性和丰富性等优势。在多媒体的辅助下英语阅读教学突破了传统教学模式,极大地提高了学生的阅读能力,开阔阅读视野,提升了学生获得阅读信息和处理信息的能力,为阅读教学提供了相当可观的教学环境。
关键词：信息化时代下;多媒体运用;英语阅读教学;意义;策略;
中职英语新课标明确表明:需要学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养综合语言运用的能力;促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展,形成正确的人生观、世界观,整体提高人文素养。而传统的英语教学模式是以教材为主,学生为辅,已经不符合当下的教育需求,而现在进入信息化时代,在互联网时代科学合理运用多媒体辅助英语教学是课堂教学发展的必然趋势,现行的中职英语教材以及试题呈现出理念新颖,内容广泛,方法灵活等特点,在信息化时代下英语阅读教学面临新的挑战和压力,同时对英语阅读教学提出了高层次的要求,教师要不断学习,更新理念,在教学过程中以学生为主体,把学生放在阅读教学的正中央,发挥英语课程中的互动作用,激发学生在课堂上的积极性,达到高效课堂的效果。
一、信息化时代下英语阅读教学的意义
1.信息化时代下英语阅读教学的丰富性
互联网资源丰富多彩,内容包罗万象,比如在文化、体育、天文、历史、地理等多方面。形式上我们可见新闻报道、报刊杂志、英文原版图书等,内容无所不有,从多种角度和多方面激发学生爱上英语阅读。
2.信息化时代下英语阅读教学的必要性
传统的教学模式已经不适合当代的教育理念和教育形式。信息化高速发展的时代,互联网在教学上的运用对教师来说既是机遇也是挑战,对英语教师提出了新的要求。多媒体辅助英语阅读教学势在必行,通过多媒体融入教学,开阔学生视野,激发学生兴趣,提升学习能力,培养英语学科核心素养,为他们终身学习助力。
3.信息化时代下英语阅读资源的广泛性
首先能够保障学生的阅读量;其次阅读题材具有多元性;再次阅读体裁具有丰富性。学生词汇量增加后,阅读能力快速提升,互联网的优势逐渐明显,在保障拓宽阅读视野的前提下,还可以为学生提供即时性的阅读信息,比如当下的热点,有效地激发学生阅读兴趣,激励他们爱读、乐读以及会读。
4.信息化时代下英语阅读教学优越性
(1)互联网是创设情境的工具:
我们在课堂上可以运用多媒体技术,凭借它的图、文、声并茂的独有优势,创设情境教学,激发学习兴趣,有效地调动学生的积极性和参与性。
(2)互联网是资源工具:
网络具有开放性,可以给学生提供丰富多彩的学习资源,学生依据需要和兴趣选取喜欢的内容和方式,为自主学习提供便利。
(3)互联网是交流工具:
在信息化时代下学生可以充分运用留言板、聊天室、电子邮件、QQ、微信等多种形式,进行广泛的交流,突破地域性局限,可以跨时空与人进行英语交流,快速提升综合运用英语的能力。信息化时代下的资源广泛性、交互性、即时性、高效性和真实性等优势都为英语阅读教学助力。
二、信息化时代下中职英语阅读教学有效性实施策略
中职英语阅读教学不同于普通中学英语教学，其重点突出职业教育的特点。阅读教学中，教师应根据中职教育的职业性特点，结合学生的学情，灵活运用英语教材内容。在考评测试中设计具有职业内容特色的试题，使学生对职业英语有更深的认识，激发学生自主学习的动力。
1.科学性原则
教学设计必须具有科学性和系统性,重难点突出,知识点表述具有逻辑性和循序渐进性,科学合理运用多媒体进行有效地英语阅读,优化教学质量。要有效提高学生的阅读能力仅以传统的课堂教学与教材内容为主的模式无法实现，不能满足学生对知识的需求。必须扩展学生的阅读渠道，开拓学生的阅读视野。阅读的目标是获取信息，阅读活动中，教师扮演指导员，监督员的角色。有利于提高学生运用英语进行思维表达的能力。
2.以学生为中心原则
学生是课堂的主人,把学生放在阅读教学的正中央,通过多媒体激发学习兴趣,通过体验、实践、合作交流、自主学习等教学途径,提高阅读能力,开阔阅读视野。 英语阅读应试教学中，教师应让学生明白英语考试的基本要求，在日常教学中帮助学生树立自信，注重交给学生解题技巧。阅读能力的提高需要日积月累，教师要重视对学生日常的教学，中职学生英语底子普遍较差，如教师采用正确的教学方法则有助于学生成绩的快速提高，教师要多鼓励学生，选择贴近学生实际的教学方法与材料，鼓励学生勇于表达，训练学生的语感，使学生的学习效率大大提高。
3.情境性原则
英语是交流沟通工具,在情境创设下学习语言效果最佳。运用多媒体优势,比如原声影视、动画,丰富多样的图片等,为学生营造和还原语言情境,高效的提升阅读能力。
4.兴趣性原则
俗话说:“兴趣是最好的老师”,教师可以运用多媒体的视频、音频、动画以及影视等激发学生学习兴趣,发掘学习潜力,把教学变被动为主动。例如:我在教学中曾经带领学生阅读英文版的哈利波特,极大地激发了他们的阅读兴趣。
5.交互性原则
多媒体的交互性为学生在阅读中及时反馈问题提供保障,教师可以因材施教,实施分层教学,使不同的学生学习不同的英语,得到不同的收获。
总之,信息化时代下,学生英语阅读容量不断增多,课外阅读范围不断扩大,实践能力有效提升,交流合作能力快速提高。在和谐愉悦的环境下,师生关系升华,学生学习状态积极,自主学习能力增强,人机互动灵活多样,师生合作,生生合作加强。教师为了满足网络社会的需求,需要与时俱进,不断学习,提升专业素养和构建自己的知识结构,信息化时代下给英语教学带来无限发展契机,也给教师提供无限的可能性。教师科学合理运用多媒体培养学生通过阅读获取信息能力,扩大学生知识面,激发学生在丰富的网络资源滋养下,汲取更多的知识,以适应未来多元化社会的需求。
参考文献
[1]熊惠.网络阅读对英语阅读教学的启示[J].玉林师范学院学报,2004(04).
[2]陈力.英语阅读教学过程分析[J].英语教师,2008(07).