戚伏燕
安徽省和县第三中学238200
摘要：随着新课标理念的推广，传统的授课方式已不适用于现代教育。因此，教师应在理解新课标理念的前提下创新教学方式，将课堂交到学生手里，让其占据课堂的主导地位，活跃课堂氛围，以便确保教学能够顺利进行。本文主要对问题式教学在高中地理课堂的策略教学进行分析。
关键词：问题式教学；高中；地理课堂
引言：高中时期对学生来说是重要的阶段，对于今后的发展起着至关重要的作用。教师应坚持以生为本的教育理念，制作符合学生需求的授课方案。这样能够帮助学生进行有效的学习，以便提高成绩。高中地理是文科基础课程，对于学生的升学有很大的影响。因此，教师可采用问题式教学法来开展教学，有利于提高课堂效率。
一、创设情境，提出问题
提出问题是问题式教学的第一环节，对于今后的教学重要意义。教师可通过创设情境来提出问题，为接下来教学开展奠定基础。在创设情境时应遵守几点原则，以此来确保教学的开展[1]。第一，主体性原则。在进行问题式教学时，教师应改变传统的教育理念，将课堂交到学生手里，充分发挥其主动性原则。这种方式能够激发学生学习兴趣，提高其参与度，有助于提升课堂质量。同时，也要建立平等的师生关系，增加同学之间的关系，这样能够培养学生团结合作的能力。第二，真实性原则。在创设情境时，应确保问题的真实性，并确保其不能脱离现实生活。因此，教师在创设情境时应将地理知识与现实生活连接起来，这样能够让高中生在学习知识的同时，积累生活经验，便于理解教材的深层内涵。第三，探究性原则。在设计教学方案时，应以问题为线索，让高中生通过了解教材、查询资料等方法来寻找解决方案，这有利于培养其探究意识。
以上原则表明，在课堂教学时应遵守主动性、真实性以及探究性的具体要求，以此来确保教学进度。在实际教学时，教师应熟悉了解教材内容，并运用思维导图的方式将教材中的重点难点内容整理出来，并从中提取问题，为接下来的教学做准备。同时，也运用信息技术查找资料、图片以及视频，运用这种方法能够吸引学生目光，将其带入到情境中，让其在情境中学习知识，感受地理知识的魅力。通过这种方式帮助高中生更快的进入到学习状态中，有利于提高成绩，提升课堂质量。以人教版高三地理选修1第一章第一节《天体与星空》一课为例，教师应运用思维导图的方式将天体与星空之间的关系整理出来，并在此基础上提出问题，这样能够促进高中生思考，让学生直观的了解教材内容并寻找问题的答案。在课堂教学时，教师应教授关于天体与星空的基本概念，让其对地理知识有初步的认识。同时，也要将教材内容与生活相结合，要求学生观察生活，并从中寻找有关天体的信息。
这种方式遵守真实性原则，可培养其观察能力。运用信息技术查找星空、天体的图片以及视频，通过这种方式能够将学生的带入到情境中，让其在情境中学习知识，从而感受地理知识的魅力，有利于培养其探究能力。
二、合作学习，分析问题
地理是一门基础学科，综合性知识较多的学科，其中包含了数学、自然科学等知识。在高中地理课堂上，应将培养分析能力作为教学主旨。因此，教师应设计具有教育意义的问题，这样能够在感染高中生的同时，培养其分析能力，有助于提高其成绩[2]。在实际教学中，应采取合作学习的方式来开展教学，这样能够拉近同学之间的关系，培养团结合作的能力。授课前，教师应熟悉教材内容，并在此基础上总结问题，为接下来的教学做准备。在实际教学时，教师应将班级成员分成小组，并根据小组成员情况，合理分配问题。同学们可通过多元化方式查询资料，在通过小组合作交流探讨出正确的答案。通过这种方式能够培养高中生自主学习意识，以便养成良好的学习习惯。同时，在小组合作交流的过程中，能够拉近同学之间的距离，便于培养分析与解决能力，从而创设出良好的学习氛围。
三、课堂讲解，解决问题
问题式教学的最后一环是解决问题，是将问题进行总结与归纳的过程。高中阶段对于学生而言是重要的时期，影响着今后的发展。因此，教师应竭尽所能帮助学生解决学习上的问题，让其对地理知识产生新的认知。在课堂授课时，教师应鼓励学生表达自己的观点以及想法，并通过口述的方式展示答案，这样既能培养其解决问题、总结与归纳的能力，又能锻炼其语言表达能力。同时，教师应制定评价机制，对回答出正确答案的同学给予表扬，培养其学习自信。对回答错误的同学，不应一味的去责怪，而应从旁引导让其说出正确答案。通过这种方式能够自动参与课堂教学，并激发其竞争意识，以便完成教学效率，从而推动教学进度[3]。适当的竞争能够激发学生的学习热情，让其积极主动的参与到课堂活动中。
结束语
总而言之，问题式教学是一种新型的授课方式，能够解决高中地理教学中出现的问题。教师可通过创设情境、合作学习、课堂讲解的方式将问题式教学的作用充分发挥出来，有利于提升高中生的成绩，培养其地理文化素养。
参考文献
[1]王佳莹.基于新课程标准的高中地理问题式教学研究[D].哈尔滨师范大学,2018.
[2]高赛格.基于问题式教学的高中地理综合思维素养培养研究[D].华中师范大学,2019.
[3]袁一荻.高中地理问题式教学研究[D].辽宁师范大学,2020.