谢文婷
淮安市楚州中学 223200
摘要：在高中英语教学中培养学生的阅读能力是教学的要求，是学生获取知识和重要途径，在新课改的不断深入下，高中英语教学也有了更多的要求，教师要培养学生合作学习的意识，拓展他们阅读的渠道。合作学习是一种以小组为单位的教学形式，将其运用到英语阅读教学中能有效激发学生阅读的兴趣，提升他们的合作和探究精神。
关键词：合作学习；高中英语；阅读教学
引言：教师开展高中英语教学要重视阅读教学，在新课改的背景下，教师在阅读教学中要培养学生自主学习能力、创新能力，而如何让学生产生阅读的兴趣，提升他们自主学习能力是教师值得思考的问题。本文从合作学习这一教学方式出发，对其在高中英语阅读教学中的运用提出一些看法。
一、合理划分小组
在高中英语阅读教学中，有效的教学方式包括小组合作教学、集体教学、个别辅导教学，对同学们科学分组、合理搭配是实现小组合作学习的前提，合理分组可从以下的方面进行[1]。第一，组织调查。教师要调查所教班级中每一位同学的学习能力、兴趣爱好、学习态度，在记录好他们的数据后，将同学们分成A、B、C三个层次。第二，科学搭配。每个小组中的成员为4-6人，根据“组间同质、组内异质”的原则，将不同层次的学生按照一定的比例搭配，这种分配方法有助于同学们在交流中互相帮助，激发他们的团结和竞争意识，提升他们英语学习的积极性。第三，选择组长。教师可从每个小组中选出一个组长或者是让组内同学推荐一名学生当组长，组长不是固定不变的，教师可微调。
二、明确合作目标，确定合作主题
教师在高中英语阅读教学中运用小组合作这种教学方式，为了最大限度发挥其作用，激发同学们阅读的积极性，教师要确定小组合作的主题，根据教学的内容与同学们学习的需求确定合作学习的目标，带领他们探究相关课程知识，让他们以合作的方式完成任务，提高自身的阅读学习能力[2]。以Unit1 Back to School中的阅读Realizing your potential为例，本节课的主题语境是人与自我，教师在教学中要引导同学们正确认识自我、丰富自我和完善自我。这篇文章是一位校长的开学演讲，鼓励同学们积极应对高中生活中面临的挑战，激发自身的潜能。教师在开展小组合作学习时，可先确定以上的教学内容，并确定小组合作的主题，引导同学们以小组为单位来讨论这篇阅读中每个段落的含义。在这个过程中，教师可为每个小组布置以下的探究任务。
（1）Read the speech and find the topic sentence for each paragraph.
（2）What challenges will students face at senior high school
（3）How are you going to realize your potential
同学们在探究以上问题后，能够有目的阅读，发现阅读中关键信息，在合作探究中提高自身的语言表述。
三、创新合作方法，激发阅读兴趣
教师在高中英语阅读教学时，要让同学们对阅读有饱满的情绪，在合作学习中主动探究阅读内容，加深对阅读的理解。在新课改的背景下，教师运用小组合作学习时，可尝试将小组合作与其他教学方法相结合，发挥合作学习方法的最大优势，提高阅读的教学效果[3]。以Unit 2 Let's talk teens中阅读Strangers under the same roof 为例，本单元讲述的是青少年心理发生变化导致他们与父母之间经常争吵。教师在教学中为了培养同学们的阅读能力，可将小组合作学习与情境创设相融合，先让同学们简单阅读文本的内容，了解每段的大致含义，接着教师可根据阅读的内容，利用多媒体播放父母与青少年子女争吵的视频，并向同学们布置探究任务，让他们在小组合作下对阅读内容有更多的感知。教师可提出问题“Why do the author use three yes-no in the beginning” 同学们在探究后会回答“To raise the reader’s interest.”“ To introduce the topic of parents’ love for their children.”接着提出“Can you describe how a family dinner becomes a battle and its consequence in your family ”教师也可让同学们扮演阅读中父母与子女的角色，这有利于营造良好的氛围，加深他们对阅读知识的理解。
四、完善评价机制，提高合作效率
有效评价能够促进合作学习快速发展，也是其中重要的一个环节，教师在阅读教学中要完善评价机制，以学生为主体，尊重他们之间的差异。评价的方式可包括教师评价、学生自评、学生互评等形式，在评价内容上，要从只注重分数转移到同学们在小组合作中参与的程度、知识的掌握情况。另外，因为班级中人数较多，教师可发挥小组的作用，让小组内的成员互相评价，这能够让同学们在评价中倾听他人的意见和观点，加深小组成员之间的感情。
结束语
综上所述，教师在高中阅读教学中运用小组合作学习的教学方式，能够活跃阅读学习的氛围，加深同学们对阅读内容的理解，还有利于他们之间互相沟通和交流，提高他们的语言表达能力、思维能力，进而提升英语课堂的教学质量。
参考文献
[1]姜振葳.合作学习在高中英语阅读教学中的应用研究[J].求知导刊,2020(45):36-37.
[2]吴洪月.小组合作学习在高中英语阅读教学中的运用[J].校园英语,2020(43):188-189.
[3]刘颖.基于合作学习的高中英语阅读教学探究[J].考试与评价,2020(09):100.