张元芳
玉林师范学院 537000
摘要：信息技术的发展催生了新媒体环境的出现，使教育环境发生了翻天覆地的变化，传统教学方法已然不适合新环境的需要，改革势在必行。文章由此出发，以高校英语教学为例，先简要阐述了传统教育手段的不足，又围绕如何立足于新媒体环境改革其教学理念和方法提出了落实教师研训、丰富教学内容、重视口语交际、鼓励交互学习等建议，以供同仁参考。
关键词：新媒体环境；高校；英语教学；改革路径
引言：自步入21世纪以来，文化、经济、技术均在不断发展，新媒体环境悄然出现，英语也开始在日常生活中扮演着越来越重要的角色。这也就意味着，高校作为培养新时代人才的主阵地，必须加强英语教学与改革力度，以更加适合新时代的崭新教育理念和全新教学方法带领学生学习英文知识、培养其英文素养，本文便结合现实问题对此展开了研究。
一、高校英语传统教学存在的不足分析
回顾传统环境下的高校英语教学，存在的最明显的不足无非是教师思想和能力局限、教学内容与形式过于单一、文字类学习比重远超于语言运用实践类学习比重几种。究其原因，这与传统应试思想有着不可推脱的干系。在传统教育环境中，师生往往以“应试”为教学和学习根本目标，从而忽略了英语的语言特性和运用价值，导致整体学习是浮于表面的，严重阻碍了学生语言素养的均衡发展，使“哑巴英语”、“中式英语”等现象出现。
二、新媒体环境下改革高校英语教学的路径研究
（一）开展线上研训工作，革新教师教育思想
教师的教育水平在极大程度上影响着教学改革的进度和学生的学习态度，因此，高校在新媒体环境下改革英语教学工作，首先应革新教师的教育思想、增强其教育能力。简单来说，学校可以尝试搭建线上研训平台，在平台学习库中上传优秀英语授课视频，监督教师观看并在线汇报学习心得，通过对其他优秀教师教学视频和思想的学习增强他们的教育能力，为进一步改革英语教学做准备[1]。再者，还可以建立线上教研组，让本校教师随时随地地在线交流工作，促进改革经验的分享和相互学习。
（二）合理运用网络素材，丰富英语教学内容
其次，不得不注意的是，除教师的教学水平之外，学习内容也在无形中影响着高校学生的学习态度和质量。由于已经在之前的学习活动中积累了一定英文知识，学生往往更渴望在这一全新阶段接触更加与众不同的英文知识，也只有这样，他们的学习积极性才有可能被完全调动起来。因此，教师必须不断丰富英语教学内容，借助媒体工具不断拓展更加有价值、适合学生现阶段学习需要的全新知识，使其在新鲜感和对新知好奇的心理作用驱使下更主动地探究相关内容[2]。例如，教师可以以英文原声电影、经典英文歌曲、英语现代诗歌等为教学素材，在网络中搜集相关材料并在课堂上借助媒体工具展示给学生，带领他们从中分析语法知识、语言逻辑和基础词汇。
尤其是还可以将资源按照体育、文化、艺术等类别进行划分，上传到电子学习资源库中，以便学生根据自身兴趣下载资源、通过兴趣学习英文知识。
（三）重视口语交际价值，训练学生表达能力
英语是由英文文字和语言组成的，对它的学习也应给予书面文字和语言同样的关注，而传统环境中的高校英语教学之所以会出现效果不理想的表现，在极大程度上就是因为忽略了对于口语交际活动的设计，将目光局限在了对书面理论性文字内容的学习上。因此，新媒体背景下的高校英语教学改革，应提起对于口语交际的重视，加强对学生口语表达能力的训练。值得一提的是，在这一过程中为更好地将学生吸引到课堂交际中、让他们更积极主动地表达自我，教师可以尝试创建一些新的活动形式，借助形式的多种多样为课堂注入新鲜活力、激发学生参与欲望。例如，先借助英文APP组织“模拟发音”的活动，让学生跟随音频文件进行发音练习，再在其掌握正确发音后，利用配音类媒体软件组织“英文配音”活动，让学生为英语动画人物配音。如此，口语交际活动带有一定游戏色彩，学生的参与热情更高涨，收获也就更多。
（四）鼓励学生交互学习，促进学生实时成长
英语在本质上是一种语言，具有极高实用性和实践性，这也就意味着，无论是在教学还是学习的过程中，都不能忽视其语言特性。因此，在新媒体环境下的教学改革中，一定要为学生创造足够的学习和运用语言机会。而学生的语言素养发展应该是持续的，既需要以课堂训练为支持，又离不开课外交流的帮助。因此，在课堂组织口语交际活动之外，教师还有必要利用新媒体工具拓宽教学空间，打造课堂外交互性学习新形式，让学生在新媒体的开放性和交互性功能支持下更多地运用英文语言[3]。例如，建立英语聊天室，在课后通过聊天室与学生进行英语交流，或者利用QQ、微信、抖音等新媒体工具的直播功能开辟直播通道，利用直播互动引导学生进行交互学习。再者，还可以直接建立线上交流群，鼓励学生在线交流学习困惑，运用英文语言互相解答困惑。如此，学生的英文学习与运用不再受时间和空间的限制，他们的成长必然会更加持续、理想。
结束语：总而言之，英语是当今时代高等院校学子必须积极学习的一项知识并获得的一种能力，只有夯实了对基础内容的掌握并形成灵活运用英文语言的能力，他们才能进一步提升自身核心竞争力，在日后更好地参与社会建设。高校英语教师必须立足于新媒体环境积极进行教学改革，突破传统环境限制设计更丰富的教学内容和形式，在提高自身教育水平的同时为学生英文素养均衡发展提供强有力的帮助。
参考文献：
[1]谢咏涛.新媒体视角下高校英语教育的创新发展[J].文化创新比较研究,2019,303:89-90.
[2]谢华.新媒体环境下的高校英语教学改革与创新研究[J].湖南工业职业技术学院学报,2019,1901:99-102.
[3]张秋月.新媒体环境下的高校英语教学改革与创新研究[J].海外英语,2019,14:251+256.
本文为2020年度广西高等教育本科教学改革工程项目，“双一流”背景下地方本科院校英语一流专业建设探索与实践”，（2020JGB314）