于东艳
长春市十一高中 130062
摘要：相比于高一年级，在高二英语学习过程中，学生需要学习更多的新知识，为高三的复习打好基础，容易产生较大的学习压力。如何提高高二学生的英语成绩，是教师必须认真思考的问题。本文通过分析高二学生英语阅读学习的现状，提出了几点提升其学习效果的策略，希望可以提高阅读教学有效性。
关键词：高二英语，阅读教学；学习现状
引言：在高二阶段的知识讲解过程中，教师有着大量的教学任务。为了提升教学效果，教师需要及时进行反思，深入分析学生的学习情况，并有针对性地组织教学活动帮助学生提高阅读兴趣，积极参与课堂活动，并在师生交流的过程中解决自己的疑惑，掌握更多的阅读技巧，以此实现在高二阶段打下坚实的基础的目标。
一、高二学生英语阅读学习现状
阅读是高中英语教学的主要内容，通过阅读，可以提升自己的知识储备、英语思维以及对英文文本的理解能力。经过了一年的高中英语学习，多数高中生都积累了一定的基础知识。但在高二阶段的学习中，也遇到了一些问题。部分学生的词汇量不足，在阅读过程中，经常会遇到因为无法获取关键信息而无法理解文章内容的问题，感到了一定的压力，长期下来，就会认为自己没有学习英语的天赋，丧失继续学习的兴趣。同时，也有一些学生没有良好的阅读技巧，在深入分析文章内容时，往往会遇到阻碍，降低学习效率。
二、提升高二英语阅读能力的措施
（一）夯实知识基础
阅读文本的过程可以充分考察高中生的知识基础。在讲解文章的过程中，教师需要帮助学生积累大量的语言知识，引导其在分析文本的过程中，扩充词汇量，学习到更多的英语表达方式和语法知识。同时，教师需要在讲解课文的同时，组织相应的练习，以此帮助学生找到本课的重点语言知识，并及时通过练习进行巩固[1]。以《LISTENING TO HOW BODIES TALK》这篇文章的讲解为例，爱讲解文章的过程中，教师要引导学生寻找文章中的陌生词汇，并进行讲解，同时组织随堂练习，引导学生在练习过程中加深对“witness”、“differ”等重点词汇的理解和记忆。为了提升学生进行练习的兴趣，教师还可以丰富练习形式，如选词填空、根据汉语意思补全句子等。这样，就可以在阅读教学中帮助学生打好英语基础，有效避免在阅读过程中无法理解文章主题的情况。
（二）讲解阅读技巧
阅读课堂中，除了语言知识和文化内容的讲解，教师还需要引导学生掌握一定的阅读技能，运用正确的方法分析文本内容。在阅读课文之前，需要充分分析题目和段落的小标题，以此提取文章的主要内容和结构，了解作者的写作目的。
通过快速阅读浏览全文，获取文章的主要信息，并在首段或尾段中找到关键句，把握文章主旨[2]。为了提升阅读速度，需要学生还需要具备根据上下文猜测生词含义的能力。在细致进行阅读的过程中，可以结合学过的写作手法，对作者的写作方式进行分析，以此探究作者的写作意图。通过在分析文章的过程中使用恰当的阅读技巧，不仅可以提升阅读的速度，还可以更好地把握文章中蕴含的思想情感。
（三）加强师生互动
在讲解新文章时，教师需要注意积极与学生开展互动，这样可以在交流的同时，发现学生在学习过程中遇到的问题。同时，高中生很难主动对文章内涵进行深入分析，因此，在授课过程中，教师需要引导学生进行思考，主动进行深入分析[3]。例如，在讲解《SMART HOMES TO MAKE LIFE EASIER》这篇文章时，教师可以与学生展开讨论：“Can you imagine living a smart house, what home will your life look like?”在这个过程中，学生可以尝试发挥自己的想象进行描述，以此产生深入探索的兴趣。在讲解文章时，教师也可以根据文章内容进行提问：“According to the article, what will smart homes do about doors, TVs and computers?”这样，学生就可以在与教师交流的过程中，对文章进行深入解读，并及时发现自己无法理解的句子，寻求教师的帮助。
（四）丰富课堂活动
教师需要组织丰富的课堂活动，以此帮助学生主动进行课文的深入探究，加深对其中语言知识和文化背景等内容的理解。遇到结构清晰、具有探究价值的文章时，教师可以将学生进行分组，请每个小组探究不同的文章段落，挖掘其中的词汇知识，并解读段落主题，最后在请代表在班级对该段落进行讲解。这样，学生就可以在互相合作的过程中，深入探究文章内容，并及时借助同学的帮助解决自己产生的疑惑，加深对新知识的印象。此外，教师还可以引导学生根据文章内容开展读后续写、文章改编、角色扮演等活动，这样，不近可以加深学生对文章的理解，还会主动多次对文章进行深入解读，提升自己的分析能力和表达能力，并保持参与课堂活动的热情。
结束语
总的来说，为了提升高中生的英语阅读水平，教师需要在教学过程中，关注其学习情况，有针对性地选择教学方法，在授课过程中，积极开展师生之间的交流，引导学生主动参与进课堂学习过程中，并积累大量的基础知识，掌握良好的阅读技巧，提升学习效率。
参考文献
[1]许盼盼. 基于语篇的高二英语阅读教学的实践分析[J]. 英语广场,2019(07):140-141.
[2]杨竞霞. 翻转课堂在高中英语阅读中的应用研究[J]. 科技资讯,2019,17(23):162+164.
[3]陈迁迁. 浅谈高中英语阅读思维品质的培养[J]. 英语广场,2020(12):107-109.