王学华
山东省济南市商河县殷巷中学 251615
摘要:初中阶段的道德与法治课程有利于帮助青少年树立三观，塑造人格的重要阶段，尤其是新课程理念下的教学目标的优化，对初中教学提出全面培养学生素养教育，以提升课堂效率和振兴发展中国的需求。为此加强道德与法治课堂教学，优化课堂中互动，使课堂教学更开放和多样，提升课堂的实效。
关键词:新课程理念； 道德与法治；优化课堂互动
随着科技技术飞速发展，各国之间的交流也在不断提高，相互之间的竞争也愈加激烈，这对我国教育发展改革提出与时俱进目标要求。新课程理念是我国教育体系中积极构建的重要内容，不仅涉及各个学科的培养目标、教材、结构、标准以及教学方法都需要在不断更新调整，以满足教学改革。在新课程理念中指出：“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”【1】，也就是在不断互动的过程，达到思想上、情感体验上的共识，并在互动中得到分享思想和共同进步的目标。初中的道德与法治课程教学的过程则是我国法制教育与品德培养的重要课程，教师要在新课程理念下创设教学模式，以逐步完善课堂教学设计，激发学生参与课堂互动的兴趣，提升学生的学习能力、拓展思维，优化课堂以实施教学相长的目标。
一、新课程理念下的初中道德与法治课堂中互动教学的必要性
教师在课堂中运用“互动式”教学模式，体现出学生的主体地位及自主合作探究学习能力，营造师生和谐互动氛围。“互动式”教学是一种灵魂对话沟通模式，是一个动态教学过程，通过优化教学互动方式，可以调节师生之间的关系，加强师生互动、生生互动、以及自主探究学习的一种教学模式。互动过程中有利于提升学生的学习兴趣，道德与法治互动教学中学生可以共同探究的新闻内容、社会现象，互动能使课堂氛围更加融洽、自由，学生能够更加主动参与互动探究学习。其次，互动式样可以使师生之间的关系密切起来，改变传统教学中“一言堂”的教学模式，以增加教师与学生之间的情感交流，学生也会感受到课堂中民主平等。另外，“互动式”教学目的是为了提升课堂的实效，在互动教学过程中开发学生思维，使学生从不同的角度、立场去思考德育教学问题，使初中道德与法治的内容正潜移默化渗透给学生，提升课堂的有效性。
二、初中道德与法治课堂教学中开展互动教学的有效策略
1、提升教学的教师自身素质
教师承载着教学改革的梦想与重托，承担着培养祖国未来职责。为此，教师自身素质高低是直接影响我国教育改革，思想品德新课程改革的进程与思想品德课教学活动的有效开展【2】，对初中道德与法治课堂开展互动交流起到重要作用。
教师在互动的过程中起到主导和指导的作用，是传授知识的主体，同时也是学生智力开发者，培养学生创造能力和思维能力。要想适应新课程教学改革，与时代发展相适应，教师就需要不断提升自身的道德与法治的认识，提升自身的专业知识，掌握时代发展趋势，创新教学手段以激发学生的学习兴趣。比如教师提升自身的网络技能，运用多媒体教学工具辅助教学，将广博各个学科的关联性，在教学中相互渗透各个学科的关联性。
2、选择有效的对话互动话题
精心选择互动话题是优化互动效果的重要的一个环节，道德与法治课程的话题选择应精辟有内涵，能调动学生的兴趣和符合整体参与学习的话题。要符合面向全体学生，使学生的能施展才华起到积极的作用。互动课堂中教师应减少组织环节，为学生赢得更多探究时间。比如在《品出情感的韵味》中教师用多媒体播放一些当下比较热门的话题，将话题引出情感培养内容，使学生的更容易接受课堂互动。
（一）设置有效的对话互动情境
教师可以巧设问题情境，为师生搭建互动平台，运用良好的话题与问题作为情境构建的载体，从而引发学生的兴趣，为新旧知识衔接和过渡，形成知识认知建构下发展新知。设计问题中要注重的问题具有趣味性、探究性与启发性，让学生能主动思考，共同探究问题所在。比如在《成长不烦恼》中，要引出于学生对话情境，大胆说出自己的烦恼，引发学生的参与思考的兴趣。
（二）培育学生良好的互动习惯
好的学习习惯使学生受益终生，学生自主学习能力比单纯掌握知识更重要。要想培养学生良好学习习惯，首先，学生要具备良好的观察习惯，通过不断思考反思的互动过程，构建良好的思维能力；其次，学生要能多角度看待为题的习惯，学生能不断对话互动沟通中，学生“取他人之长，补己之短”，要有集思广益和反思梳理的好习惯。比如在《青春的心弦》这一课时，教师可以探究关于“早恋”的话题，把握好交友的戒尺。另外，教师要做好互动评价标准，学生是否能够主动积极与其他同学进行良好的沟通，自主学生，激发学生学习主动性，在互动中提升道德与法治课程的知识，促进学生自身能够全面发展。
结束语
新课程理念下教师要适应教学的改革与发展，不断提升自身的素质水平，创新教学方法，激发学生能够主动积极参与课堂的互动，在互动中不断发散思维，提升自主学习能力。教师在道德与法治互动课堂实施中，要选择与学生更感兴趣的话题，并创设良好的对话情境，使学生能在高效的互动课堂环境中养成自主学习积极互动的好习惯。
参考文献:
[1]何月清."互动探究课堂"背景下初中道德与法治教学优化策略[J].新课程(中学),2019(8).
[2]杨晶.新课标下思想品德课教学目标设计与实施中存在的问题及优化策略研究[D].陕西师范大学.