王佳晶
山东省荣成市第三十八中学 264329
摘要：生物学科作为一门自然学科，也是初中阶段的一门必修课程，其重要性不言而喻。所以作为新时代的生物教师，教学的过程中，我们一定要去注意，不能够还是像传统的教学那样，单纯的去培养学生的考试能力，让学生去应付考试，成为应试教育的考试机器。新时代对于教师的教学也有着新的要求，这就是遵循学生的学习兴趣，让学生可以做到高效学习，利用好自己有限的时间，去提升自己的能力，这样的教学才是我们希望看到的教学。
关键词：核心素养；初中生物；教学
引言
一、基于核心素养的初中生物课堂教学的优势分析
在传统初中生物教学中学校和老师的教学关注点有所偏颇，受应试教育的影响形成“唯分数论”的思想，重点关注抽象性理论知识如学生的考试成绩、学生对生物课本内容的掌握程度等，忽视了对学生在生物学习方面学习素养、生物实验操作推理、对生命的认识等理性思维的培养。步入21世纪，在社会不断进步发展的时代背景下，人们的教育观念也逐渐由“唯分数论”向培养高素质综合型人才转变，原有的教学模式的弊端不断显现，已经不符合时代发展要求，由此，基于核心素养的教学模式受到社会各界人士的广泛关注。与此同时，随着这一教学改革的不断推进，在初中阶段基于核心素养下的生物课堂教学的良好效果逐渐被人们所发现，其优势也愈加明显。
二、初中生物课堂的现状
（一）教学方式落后
很多老师会沿用传统的课堂教学方式，而最直接的表现就是老师一味地进行知识的讲述，完全忽略学生的感受，老师直接把教材中的知识搬到学生的脑海中。老师与学生的沟通不到位，认为填鸭式教学能够让学生在考试中考出一个较为不错成绩，忽略学生的自主思考能力。学生不会进行自己思考问题，这种生活中常见的生物知识学生也不能良好应用，往往学习的知识只会应对考试。老师对于课堂的把控太过严重，基本不会把课堂分成小组学习的模式，给学生自主学习的空间。
（二）老师对学生学习程度了解不足
为了满足时代进步发展的多元化需求，初中生物教学课程的核心素养要充分结合实际，培育全面人才。在初中生物课堂上，成绩的压力不仅仅带给学生，还压在生物教师身上，对于生物课来说，需要学生掌握的知识很多很多，老师为了追求速度只有进行填鸭式的教学授课，对于学生课堂知识的掌握情况了解不充分，学生的自主学习时间被大量压缩，严重地影响学生的学习质量。老师在课堂讲述中，就是不断进行教材知识的重复讲述，对于学生掌握不足的地方也不会再次讲解，直接进行习题练习，严重拖慢了学生的学习效率。
三、核心素养下初中生物教学建议
（一）利用信息技术设计情境，激发学生的学习动力
精彩巧妙的导入可为课堂教学打下良好的基础，导入的质量在一定程度上会影响整个课堂教学效果，而利用信息技术的优势可让导入更加精彩。例如，在教学《现代生物技术》时，可选择2018年国际顶级学术期刊《细胞》所发表的中国成功培育全球首个体细胞克隆猴的信息及国内热门报道的中国克隆猴的事件进展和意义等相关素材导入新课，让学生知道克隆技术的神奇，从而激发他们对深入学习克隆技术的热情，使学生将盲目且短暂的学习热情转化为有目的地积极主动地学习的动力。又如，在教学病毒时，可以新型冠状病毒性肺炎疫情视频导入，让学生好奇病毒是长什么样的，并期待去探索病毒；同样也可通过有关新型冠状病毒性肺炎疫情的视频导入《传染病的预防》一课，使学生认识身边的传染病以及掌握预防传染病的三种措施。
（二）利用资源，重视实验
初中生物教学的独特性在于教学内容是与我们的生活息息相关的生物界。这就要求教师在教学过程中要注重整合各类资源，包括教学视频、校园内外的自然资源等，为学生创设和提供完整的实验时间、实验空间和实验过程，让学生全身心参与其中，享受科学探究实验过程中带来的乐趣。同时，教师要充分做好实验准备，以提高学生的生物观察和解决问题能力为核心，把更有利于学生探究能力提升的优质实验内容提炼出来，把实验周期长、实验任务重、内容比较枯燥的实验进行模块化分解，让学生利用课前、课中、课后时间分段完成，使课堂实效性更强，充分锻炼学生的实验技能，实现课内、课外不同层次的探究学习能力培养。
（三）联系生活实际，培养学生核心素养
知识来源于生活，生物作为一门与生活联系极为密切的学科，很多知识都可以在生活中通过观察获得，而这种通过联系生活实际进行相应的生物学习的方式能够在很大程度上使学生产生一种熟悉感、亲切感，这对于学生更好地接受知识是十分重要的。例如，在讲解植物这一部分内容的时候，可以让学生去观察自己身边的植物，并对自己观察的植物进行相应的描绘，这在很大程度上能够激发学生的学习兴趣，对于学生更好地理解生物知识是极为重要的。与此同时，我们也应该清醒地认识到将初中生物课堂教学与现实生活紧密联系在一起既是构建高效课堂的重要举措，也是培养学生核心素养的重要手段。
结束语
总而言之，对学生进行生物学科核心素养的培养是一个长期坚持的过程。所以，为了有效地落实生物教育的价值，促使学生透过生物课程获得成长的养分，教师有必要将生物学科核心素养的基本要求贯穿在课堂教学中的方方面面，促使学生在完成学习任务中，真正地实现生物学科核心素养的养成。
参考文献
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