刘庆华
内蒙古赤峰市翁牛特旗大兴中心小学 024517
习近平总书记说过“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气”。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。新课标指出：在语文教学中，教师要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读整本书”近几年来我一直任教小学一、二年级语文教学，低段的小学生阅读现状大多是：对读书没有兴趣，没有方法，假读书的多，真读书的少，读书不会积累，积累的又不会用。在当今的大语文时代，学生的阅读必须从小抓起，而且要抓好，学生掌握了一定的阅读方法和技能之后，才能真正做到读有所得，阅读是有方法的，掌握了正确的阅读方法，就可以事半功倍。下面就低年级学生的有效阅读，谈谈我的一些浅薄策略。
一、营造良好的读书氛围，激发学生的读书兴趣。
1、首先建立班级图书角，并且充分利用好班级图书角，把学校发的和学生自己手中的图书归类放置在图书角，孩子们可以随手可拿，随手可阅。教师要引导学生阅读，比如学习了《大禹治水》后，引导学生去图书角搜集《女娲补天》、《愚公移山》《精卫填海》之类的故事读一读。另外，为了让学生读到更多、更广泛的书，经常跟兄弟学校互换书籍，拓宽学生的视野。
2、教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事，使学生感受到读书的重要性的同时，也给学生树立读书的榜样。孩子从小就有仰慕英雄、崇拜伟人、追逐名人的心理特点。俗话说：榜样的力量是无穷的。经常向孩子们讲讲古今中外历史名人、科学家小时候刻苦读书的故事，在无形中就让孩子们了解到伟人之所以能成为伟人，是因为他们“读万卷书，行万里路”，大量的阅读欲望就此产生了。还可以在网络上搜集一些短小而有趣的视频故事播放，有声音、有图画、有动漫，能激发学生阅读的欲望。
3、渲染烘托阅读气氛。积极健康的阅读气氛能掀起一个又一个的阅读大浪。在班级醒目处张贴一些有关阅读的名言警句，一句话可以改变一个人的一生，一句读书名言或许能让一个不爱读书的孩子也捧起一本书，所以说这是一种无声的正面宣扬。经常表扬一些爱读书的孩子，对于说话、造句、回答问题时用到阅读积累的好词佳句要大力赞美，使学生知道读书能增加好多知识，激发学生的阅读欲望。
4、教师利用课余时间多读书，一是向学生展示一个喜欢读书的教师形象，感染和熏陶学生们。二是通过读书充实自己，让学生感受到读书的魅力。学生对书籍的态度取决于教师对书籍的热爱程度，所以教师爱读书、读好书、善读书，会感染整个班级喜欢读书。会读书，教师感染学生，整个班级就会形成一股良好的读书氛围。
5、低年级学生活泼可爱、天真好动，爱讲故事，爱表演，可以结合他们的这些特点开展一些丰富多彩的读书活动，如：背古诗竞赛，讲故事竞赛，师生共同阅读等，营造一种“快乐读书，读书快乐”的学习氛围，让学生在各种读书活动中对书籍产生浓厚的兴趣，让学生和书籍交朋友，让学生不知不觉地热爱上书本，喜欢上阅读。
二、读书要做到眼到、口到、心到、手到
大教育家胡适曾提出读书要做到四到：眼到、口到、心到、手到。眼到、口到很好理解，就是看到一篇文章朗读或者默读出来。遇到优美的好词好句大声地朗读，如能做到熟读成诵便能应用到写话或者作文中。遇到篇幅较长的文章，可以默读，快速阅读重在吸收知识，只要理解、看懂就足够了。心到就是要专心、用心、以心理解，读一篇文章之前，要善于思考，语文课程标准强调“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书”又强调“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”，所以，看到文章题目之前，教师要给学生提一些关键性的问题，学生带着问题去读书，读书的效果会更好。手到就是一边读一边画一画、记一记，画一画自然段，画画重点词语和句子，记一记自己的感悟、体会，不明白的地方做上记号等等，俗话说“不动笔墨不读书”，每读一篇文章，都要求学生笔不离手，随时记一记自己理解的词语意思，感受深刻的词句以及懂得的道理，空白处写一写文章的主要内容，用问号画出自己不懂的内容，正如美国著名朗读研究专家吉姆崔利斯在《朗读手册》中写到“你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多，你读得越多，你知道得越多，你知道得越多，你就越聪明”。
三、指导学生记读书笔记
记读书笔记既有利于学生积累语言，又有利于学生养成不动笔墨不读书的习惯，低年级学生识字写字量小，积累的语言材料少，如果让学生自己去摘抄，肯定会眉毛胡子一把抓，找不到重点，胡乱地摘抄，那样就失去了摘抄的意义，所以教师要教给学生摘抄的方法，读书开始，为了便于指导，采用全班集体共读一篇文章的方法，教师给学生规定摘抄的范围：词语类：四字词语、成语、优美的词语等，如叠音词：安安静静、叽叽喳喳、笑盈盈、绿油油，的字短语：弯弯的小路、雪白的棉花、美丽的花园，表示同类的词语：微笑、大笑、嘲笑、冷笑，表示颜色的词语：雪白、鲜红、翠绿，表示声音的词：呱呱叫、沙沙响、哗啦啦。句子：如：比喻句（茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）、拟人句（小鸟在向我们招手，花儿在向我们点头。）、排比句（到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。），描写人物、动物、景物、天气等十分形象的句子（这一天，碧空如洗，万里无云。），精彩片段或者名人名言（书籍是人类进步的阶梯），带有总结性说明道理的句子（只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。）。这样一来学生摘抄的目标就明确了，学生摘抄之后，教师把学生的摘抄笔记以图片的形式播放，进行对比、讲评，讲解哪些词句需要摘抄，哪些不需要摘抄，哪些词语摘抄的好，这样能在短时间内让学生掌握摘抄的方法。不但要会摘抄，而且更要会用。教师引导学生用摘抄的词语说一句话或者说一段话，经常鼓励学生把摘抄的词语和句子用到看图写话中，使学生的看图写话更加生动、更加具体。
良好的阅读对于学生来说如同一场无形的修炼过程，润物细无声一样滋润着学生的心田，充盈着学生的大脑，拓宽着学生的视野，总之，授之以鱼不如授之以渔，调动起学生阅读的兴趣，教会学生行之有效的阅读方法，将会使学生一生受益。