马芝利
上思县上思中学 535599
摘要：新时期，德育在高中班主任管理班级的过程中具有十分重要的意义。高中的学生，正处于青春期的发育阶段。一方面，这个阶段学生的认知能力和道德观念还不够完善，叛逆心理比较严重，如果德育工作没有做好，很容易影响他们的三观。另一方面，德育是实现我国素质教育的根本，如果高中班主任在管理工作中没有做好德育，就很难实现新课改大纲的要求。因此，高中班主任在班级管理中一定要加强德育，为学生灌输正能量，善于观察学生，以学生的角度去体会他们的做事缘由，理解爱护他们的同时积极引导，使其端正思想，内心健康向上，懂得感恩和回报社会，为成为全面发展的优秀人才打下坚实的基础。
关键词：班主任管理；德育工程；建设措施
引言
班主任对学生实施柔性管理，不仅可以保障班级管理工作顺利开展，也能完善高中生的心理素养，改善高中生思想道德素质良莠不齐的不良现状，促使学生的知识水平和道德水平同步提升，进而达成理想的教学目标。
1现阶段我国高中班主任管理班级开展德育时存在一些问题
现阶段，高中班主任管理班级的实际过程中还按照新教育纲领的要求进行德育，没有结合学生的实际情况来开展。班主任在课堂和生活中很少渗透德育的内容，学生所接触的德育课程多数是形式主义，没有实际的学习内容。有的教师由于对高中生德育的工作不够重视，德育的过程过于单一，提升不了高中生的学习兴趣。不少学生只是知道德育的这个概念，没有真正理解和学习。
2班主任管理的德育工程建设措施
2.1适度宽容学生，彰显柔性管理优越性
高中生在犯错误之后，最害怕的就是受到班主任的批评，心理上最渴望得到的是班主任的谅解和宽容。这是一个关键节点，也是班主任对学生进行思想教育的好机会。对于学生的错误，班主任既不能放任不管，也不能采取过于强硬的处理方式。适度宽容学生，适时拉上一把，就能及时扭转学生不良的思想倾向，反之则很可能导致学生走极端。例如，学生犯错之后，班主任先不要劈头盖脸地训斥学生，但也不代表要姑息学生的错误，而是了解学生的犯错原因，先肯定学生正确的部分，再对错误部分提出恰当的指导意见，以适度的宽容驱动学生的自主改错意识，彰显柔性管理策略实施于高中班级管理工作中的优越性。
2.2加强对德育工作的重视，提高自身德育能力
在高中德育工作开展过程中，摆在面前第一道难题就是学校和教师对学生进行德育认识不够，其认为成绩较为重要，忽视了高中生的全面发展实际意义，也没有真正将德育工作落实到位。再加上学生的贪玩特性，以往的填鸭式的教学方式开展不顺利，学生容易产生抵触学习的心理。想要提高高中德育教学效果，推动学生全面发展。首先，要不断提高学校以及教师对德育工作的认识，明确思想道德品质培养应当从小做起，帮助高中形成一个正确的道德评判标准。其次，班主任要积极提高自身德育能力，在德育教育中积极发挥出自身引导作用，提高自身道德素养，摸索出科学合理的德育教学路径。例如，学校应当积极组织班主任学习立德树人教学理念，并组织教师深入学习领会习近平总书记在全国教育大会中的讲话精神。高中班主任在进行德育工作时要结合信息时代发展背景，了解高中生的思想特点，在为其解答问题及日常交流时，利用自身人格魅力来进行相应的德育工作，大大增加了德育工作的感染力。
2.3突出德育教育中的情感教育
班主任在学校中不仅需要承担教师的职责，同时还需要承担学生“家长”这一角色，需要注重对学生的学习关心、生活关心，促使学生可以在学校中感受到“家”一样的温暖。因为学生每天在学校的时间比较长，再加上家长工作相对繁忙，此时对于学生的教育往往会存在疏忽。对此，班主任需要主动承担职责，借助师生关系的改善更好地解决学生生活与学习过程中的烦恼，促使师生的情感得到有效的增强，促使学生感受幸福。在高中教育阶段，学生往往会出现错误，此时应当杜绝过度的批评，教师可以先将事情的原委了解清楚后再进行判断，规避误解行为。学生犯错后教师应当以正确的引导为主，促使学生意识到知错能改的道理，规避叛逆情绪的形成。另外，在班主任教育期间需要保持心与心之间的沟通，以道德引导方式促使学生在学习期间维持高度积极性，并促使学生自身的思维道德逐渐成型。例如，在学生成绩下滑期间、在课堂注意力分散时，都可以先基于对学生近期状况的了解，在课后进行谈心交流，放下教师的架子，以朋友的身份进行沟通，促使学生感受到关心。借助交谈，学生可以更好地表达自己的困惑，从而打开心结，感受到幸福与关心，达到德育教育相关目标。
2.4开展实践活动，传递德育正能量
社会需要全面性综合人才，学校需要根据该需求将学生培育成适应时代发展的需求人才，班主任和校领导应该重视实践活动，积极开展活动，丰富活动形式，利用学校教学资源为学生提供最大的帮助。在校园中开展各色各样的实践活动，帮助学生丰富校园生活，并鼓励他们积极参与，从而培养学生的实践能力、辨别是非能力、团队协作能力和合作意识，帮助学生在今后的社会工作中打下良好的基础。比如，可在校园中开展“学习民族英雄、争做时代楷模”的演讲比赛，主题为“道德”，让学生能够与时代为人隔空对话，帮助学生了解时代伟人的英雄事迹和情感生活，学生通过在讲台上声情并茂的演讲，抒发对伟人的敬爱和自身的感悟，通过演讲强化记忆，总结经验教训，为祖国的未来不懈努力。也可根据当代社会的热点问题开展辩论会，并鼓励学生积极参与，大胆抒发自己的感想和观点。此外，还可组织学生在周末参加社会公益活动，如瞻仰革命遗址、扫墓、爱心献血、环保卫士、交通疏导员等，让学生在亲身的实践过程中体会社会正能量，帮助学生在校园活动中茁壮成长。
2.5实行家校德育合作模式，促进进步
为了保证高中班主任的德育教育工作顺利，班主任可以寻求家长的帮助和配合。家校合作的德育管理模式会更好的带领学生进步，因为学生在学校之间德育教育是接受班主任的引导和帮助。家庭如果没有相应的教育主体引导，那么会导致学生的学习失去平衡。所以家庭教育开展之中，以完善的德育工作开展为出发点。班主任就可以为家长提供德育教育的规划和相应引领，不断制定出符合学生发展的德育工作模式下，也能够让学生在家庭中接受德育的洗礼。比如，班主任可以和家长进行在线沟通，针对孩子在家中的德育行为进行相应分析和探讨。孩子的自身德育知识学习是比较关键的，班主任发挥出的引领价值和家长发挥出的重要作用是十分重要的。家长能够寻求班主任的帮助，然后班主任为家庭开展德育教育做出自己的引导和帮助。比如，班主任能够让家长认识到自身良好行为和道德品质对孩子说产生的影响。家长能够树立正确的理念，带领孩子进步。在日常生活之中，能够注意自己的言行。通过自己良好的行为习惯和道德品质去感染学生。这样，家庭教育和学校教育进行有效的密切融合，让德育教育工作开展之中，为带领高中生进步做好准备。
结语
总而言之，在尊重和理解学生的同时，班主任要敢于创新，结合本班级学生的情况来帮助其改善学习和生活环境。在提出德育的问题时，班主任不只是课上，而且在学生的生活中遇见与德育相关的问题都要对学生进行德育，以身作则，为学生的健康成长贡献自己的力量。
参考文献
［1］王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结：高中班主任德育工作方法探析［J］.中国校外教育，2018（11）：44+60.
［2］李方岚.班主任如何利用传统文化对学生进行德育教育［J］.科学咨询（教育科研），2018（6）：90.