张莉萍
湖北省黄冈市浠水县清泉镇麻桥中学 湖北 黄冈
摘要：21世纪，是高速发展的时代。人们从科学研究到平时的生活，都离不开科技的迅速发展。其中最为快速的当属互联网以及伴随着互联网而产生的互联网+经济，科学技术在生活当中的优势也越来越明显。在带给人们便捷的同时，互联网对中学生的影响也极其深远。本篇文章主要论述了互联网在中学生群体当中产生的影响，通过问卷调查的方式对互联网在学生使用群体中较为典型的案例进行研究，对当代学生在互联网影响下所产生的行为、情绪和认知从心理学的角度进行分析，帮助中学生更好地利用互联网知识，提升综合素养，培养德智体美劳健全的中学生。
关键词： 互联网，中学生，心理倾向
引言
青少年时期是个体从未成年向成年过渡的重要阶段。在这一时期，他们面临着社会化的任务以及自身生理和心理的一系列变化，要经历人生的每个阶段，如破茧成蝶般地成长为一名合格的社会公民。但往往最令人头痛也最难解决的是如何在这个过程中取其精华，去其糟粕。在互联网高速发展的今天，中学生的心理健康，尤其是农村中学生的心理健康教育成了教师工作中的重中之重环节。
一 互联网时代的农村中学生
1 互联网时代的农村中学生现状
现阶段农村中学生的现状主要可以总结为以下几个方面：
1.1 在生理方面，处于青春期的他们身体增长速度、智力发育速度加快
1.2 在心理方面，由于性发育的逐渐成熟，开始对两性关系有明确的区分，但又处于懵懂状态的中学生对于这种两性关系的理解千差万别，此时的中学生，是一个充满矛盾的综合体。既具有自觉性、又带着幼稚性和冲动性。他们能够理解一些科学知识，能够分析和判断一些理论问题，但看问题的角度经常会比较片面甚至偏差较大，不能深刻、全面地看待和处理问题。他们可以自觉地完成学习任务，但自我监督能力还很不足；他们可以参与集体生活，却又不能像成人那样自觉地控制自觉的行为和思想。网络游戏如和平精英、王者荣耀等大型游戏盛行，网络通讯工具如QQ、微信、抖音等小视频功能的不断冲击，使得他们极少有人能够抵制这些互联网诱惑。他们似乎懂事，却又很不懂事他们一面希望自己是个“大人”，来寻求人与人之间的平等与尊重，却又在行动上流露出一些稚气。
1.3 相较于城市中学生，农村中学生当中绝大部分家长都外出打工，对待学生心理健康与学习重视度较差，自身文化水平不高，除吃喝住行外，极少有家长能够配合学校或者老师对学生出现的偏执、极端、沉迷网络的情况加以制止，在农村中学生身心健康的培养方面缺失了极大的引导作用。
1.4 农村学校师资队伍参差不齐，迫于升学的压力，有许多教师忽略了学生对于新生事物的追求，一味追求成绩上的突破，成绩好则人正。对于在日常生活和学习中依靠老师更多的农村中学生缺乏正面的心理疏导，导致他们的人格和行为在一定程度上出现了偏差。
2 互联网应用调查数据对比与总结
本研究通过问卷调查表的形式，对350名不同年级在校中学生对于互联网的使用作出反馈。从而分析得出结论：
2.1 问卷调查的350名学生中一半为男生，一半为女生，初次上网的年龄在5-10岁之间的占比约为92.3%。说明中学生初次使用互联网的年龄段普遍集中并且接触较多，而这跟科技的更新迭代有密切的关系，这一群体伴随互联网的发展而通过互联网接触新事物的机会更多，动机也越强；
2.2 上网的目的主要集中在交友聊天和玩游戏两方面，占比达到了84.6%，查学习资料的人数比仅为6.5%。说明中学生一方面自制力较差，第二方面单纯自己使用互联网，误导了互联网发展的新思维。
2.3 在对造成有些学生因上网而使学业退步的原因分析上，61%的学生选择学校、家长和社会没有对青少年上网进行足够的引导，没有做到趋利避害和网络中不良信息对学生产生不好的影响导致的结果。从这项数据来看，学校的监管力度还有待增加，同时，更加重要的是作为学生监护人的家长，对于农村中学生使用手机，使用互联网甚至沉迷于网络游戏和带相关电子设备到学校的监管力度严重缺乏，没有及时制止和引导学生正确的价值观和正确的互联网思维和使用方式。
2.4 在询问学生是否觉得在网上比在现实生活中更快乐和更能实现自我方面，96.2%的学生持肯定态度。互联网的使用已经进入千家万户，人人都离不开，但中学生在虚拟生活中体验到的快乐感和满足感现实生活无法提供。根据马斯洛的需要层次理论，农村中学生的尊重与关爱需求没有达到他们的要求，而互联网的应用能在一定程度上满足他们的这种需求。
2.5 在对现在非常流行的小视频、网络通讯工具以及大型网络游戏如王者荣耀、和平精英等娱乐软件进行简述时，74.8%的同学谈到了这些软件的利：可以放松心情、缓解学习压力、培养团队精神、锻炼大脑反应速度、开阔眼界、有成就感、促进与周围同学、交到更多志同道合的朋友、改变自己的价值观等；只有25.2%的学生相对客观地评价其弊端：容易上瘾、难以自拔、影响休息与学习、浪费时间和精力、难以抵制诱惑、影响身体机能、自控力下降、甚至由此产生厌学、逃学的情况。根据这项调查可以得出结论：农村中学生对于互联网的依赖性更强。在从缺乏性动机到成长动机的转变过程中，自己的价值感与成就感无法在现实生活与学习中得到很好的展现，促使他们不断使用互联网应用软件的动机，正是他们的被尊重感增强、体验感增强的表现。第一，虚拟环境让他们的安全感和体验感增加的同时，减少了价值观和责任感的要求，这对于中学生心理的发展来说属于正常现象。第二，也符合弗洛伊德性欲力学说中人的行为由各种本能欲望所驱使，本能的目的是维持和再生产生命，它的满足可以给人带来快乐，在这些本能中，性欲力或者性能量在人体内逐渐积累，必须通过某种途径发泄出来，它是人类一切心理活动的原动力。也体现了中学生的本能心理活动。
3 农村中学生心理健康解决方案
针对出现的初中生心理健康问题以及对互联网的依赖性不断增强，在满足他们本能欲望的同时，也在一定程度上扭曲了他们的价值观。由此带来诸多不良影响如出现校园欺凌、侮辱老师等暴力事件频发。国家法律自2017年颁布开发二胎政策，但这之前学生独生子女居多，在离婚率不断提高的同时，农村单亲家庭现象越来越普遍，每100人有接近40人处于离婚状态，这对于中学生的身心健康都会带来较大影响。留守儿童居多，祖辈的溺爱和呵护，导致学生心理压力大、自私、冲动、情绪表现极端情况较为明显。对于互联网的使用家长持中肯态度，无法严格管理孩子使用手机、游戏机等电子产品，使得这部分学生情绪波动较大，心理问题突出，影响正常的学习和生活。针对这些问题，有以下几点可缓解现行状况：
3.1 父母身教言传，以身作则。很多农村的父母经常长期在外打工，并且出孩子衣食住行外，其他方面关注极少，更多的将照顾孩子的义务推诿给家里的老人，将教育孩子的责任全部推给学校的老师。基于这一情况，学校应当经常组织开展亲子类活动，诸如感恩型、培养人格型活动，要求家长每月抽时间参加，利用现有条件尽可能创造家长与孩子相处和陪伴的机会。父母永远是孩子第一任老师，也是孩子人生路上最重要的人，及时疏导孩子不良情绪，对于文化知识、行为不合格的家长要进行社会教育，勉励他们争做一名合格的父母亲。（针对长期不回家的家长要经常由学校老师予以沟通，加强对孩子教育的重视度。）
3.2 优化思想品德教育课程。将这门课程深入研究并改革。正如吴又存老师所说：“我们不能做贝多芬（背多分）”，也不能做“赵先生（照本宣科）”，更不能做“吴先生（误人子弟）”，要求教师要从点滴中贯穿知识，同时要利用好现有的互联网技术和现实人物培养学生的是非概念和价值观，及时纠正学生扭曲的心理状态和错误的情绪管理方式。
3.3 学校老师及班主任要经常不定期对班级学生展开心理辅导和同时学校和教育部要不定期组织学习儿童心理学等课程，充分了解现代学生特征，对症下药。对于经常周末沉迷于网络游戏、无心学习的学生要采取必要的措施制止并加以辅导，从正向理解和引导学生对于互联网的看法，不只有娱乐、不只是玩耍和放松的方式，要从实际例子当中找到学生熟悉的应用加以强化，引导学生正视互联网使用及电子设备的应用，为后期的学习和发展打下良好的铺垫。农村中学教师及班主任承担的责任更重，不仅要为人师，更要为人父母，从平时的点滴影响和培养学生，防止出现较大偏差而引起学生极端行为。
总结
总而言之，农村中学生心理健康与互联网应用之间的正向和负向关系非常密切。想要做好农村中学生心理健康工作，同时又要避免产生与现代发展的冲突，需要做长期的计划和安排。在现有环境下所表现的问题与城区学生相比较为突出，行为表现极端、性格孤僻、情绪不稳定、敏感、上进心弱等突出表现，缺乏应有的正向影响和引导。农村中学生在中国占比很大，应当利用包括社会、家长、学校、老师、学生自身等力量，如定期邀请心理咨询专家进行讲座；教育部重视农村中学生心理健康问题并作出及时指导，缩小与城区学生差距；对于农村中学生家长普遍对教育重视度不够的问题进行政策性指导。努力做好下一代的教育和培养工作。
参考文献
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