郭丽巍
廊坊市安次区东沽港镇得胜口小学，河北廊坊065004
摘要：随着我国信息技术水平的全面发展背景下，其在教育工作中占据的位置也越来越重要，特别是通过对微课的应用，使得小学语文作文的教学质量和水平都得到了十分显著的提升。作为一种全新的教学模式，微课技术在小学语文作文中的应用不仅能实现对教学质量的提升，同时对于人文素养的提升也将起到十分显著的推动影响。在实际教学中可以发现，当前很多学生在写作的环节中都会存在明显的问题，出现问题的主要原因在于当前学生对于生活缺乏必要的理解，因此在写作中也无法将生活转变为作文素材。为此，本文就将针对这一问题展开详细论述，希望微课资源能对小学语文作文教学提供有效的帮助。
关键词：微课资源；小学语文；作文教学；开发应用
前言
在当前信息技术飞速发展背景下，微课在小学语文中的作用也逐渐凸显，作为一种全新的教学手段，也引起了广大教学者的关注和重视。在小学语文作文教学中对微课的应用，不仅需要对课堂教学质量进行提升，同时还需要强化学生的人文素养，只有这样才能为学生的发展提供有效帮助。可以说微课教学方式的应用对于当前小学语文教学而言也有着不可忽视的重要影响。
1在小学语文作文教学中开发运用微课资源的意义
小学语文作文教学是小学语文教学中的重要环节，具有一定的教学难度。学生缺乏对语言文字的全面理解，不能对所掌握的语言文字进行灵活运用，缺乏生活体验。导致学生面对作文题目和作文要求，只能结合以往的学习经验，生拼硬凑文字，写出的作文缺乏情感，也体现不出学生的文字应用能力。
现在运用微课教学，以图片、视频的方式为学生清楚地展示某件事情，将某些语言文字简单化，使学生能够在较短的时间内全面深刻地了解某件事情。针对某些作文话题，教师还可创造相关短视频，展示相关例子，强化学生对话题的理解，深化学生对生活的体验。另外，微课资源结合学生的兴趣特点，以图片、视频的形式呈现，更能激发学生的兴趣，更能促进学生的思考，更能激发学生的写作自信心。
2微课资源在小学语文教学中的设计原则
在小学语文教学时，需要考虑以下几个因素：小学生的身心结构特点；应用微课的原则；儿童的认知能力；等等。要结合影响小学生学习的几个重要因素，对微课的内容进行合理设计。
2.1微化原则
微课资源对知识内容的呈现方式与传统教学中的知识呈现方式不同，微课资源将教学内容凝练成短小精炼的教学资源，能够在更短的时间里传输更多有效的知识，实现了内容小、质量高的效果。因此，微课资源必须要做到“微”“小”。
2.2遵循语文教学规律原则
不同的学科有不同的教学规律。在小学阶段，语文教学往往是从识字教学开始，逐渐学习阅读、写作等，这是小学语文教学的基本规律。在创设微课时，要遵守这一规律，按照学生的学习能力和学习进度，设计相应的微课内容。
2.3关联性原则
学科之间、学科内部知识点之间都具有关联性。小学教师在教学时，必须注重各个学科及知识点之间的相关性，将知识点串联起来进行教育。教师在教学中应用微课资源时，应将各个学习板块关联在一起，这样有利于帮助学生形成系统的思维方式，教会学生从整体出发思考和把握问题。
2.4趣味性原则
小学生由于生理特点，注意力很难持久集中。因此，教师在设计微课时，应增加趣味性和创意性的内容以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增加学生的学习欲望，使学生保持听课注意力，提高教学效率。
3小学语文作文中对微课资源的开发策略
3.1通过课本内容为素材，开发微课资源
老师教学内容离不开对基本教学知识的掌握和熟悉，老师在教学中首先要先了解和掌握课本中的基本知识，在充足了解课本中的基本知识下，开始拓展创新教学。因此，小学语文老师在为学生设计微课教材时，要先熟悉课本中的知识，再熟悉所有内容后，老师可以先根据课本中的知识进行挑选课题。老师通过在课本中寻找一些优美的文章，并结合实际情况将这些文章制作成微课视频。老师通过在课本中选择教材一方面可以增加学生对作文写作的亲切感，同时还可以加深学生对课本知识的印象，巩固学生之前所学习过的知识内容，进而有效提高同学们的综合素养和人文素养。比如，语文老师通过《人物描写》为学生设定写作情景，其主题主要围绕老师在课本教材中搜集到的所有关于人物描写资料的词语或段落语句，如：人物的动作、外貌、性格，以及人物的神态等。而且老师要将这些搜集到的素材进行归类设计，配合相应的背景音乐或是图片将资料制作成微课视频，通过微课视频既丰富了课堂的教学内容，还活跃了课堂氛围，又加深了学生对所学知识的印象。
3.2加强学生课外阅读和实践
小学语文写作教学和现实生活是息息相关的，二者之间存在着密切的联系，其实很多的写作教材都可以从生活中寻找。故此，因小学生年纪较小，缺乏对世界和生活的认知度，往往在写作中缺少生活经历造成写作题材较少，并且每天掌握的语文知识有限，不利于学生积累词汇和写作素材，对学生的写作造成了很大影响。所以，小学语文老师在教育学生写作时，应该加强学生的课外阅读和实践活动，为同学们的写话积累必要的作文题材。老师在为学生制作微课教材时，可以鼓励学生多多参加老师的微课视频制作，并且通过微课视频有效的建议同学们要多参加生活实践活动，通过实践活动中获取更多的写作教材，激励同学们将生活中有趣的活动加以记录，老师可以将同学们实践的记录进行整理和归纳，制作成微课教材对同学进行展示，这样不仅可以提高同学们对实践生活的积极性，也可以作为语文课堂中的教材，为学生扩展写作题材，有效提升同学们对生活的感受力和表达力。例如老师还可以在日常教育中，培养学生要养成写“周记”或是“日记”来记录自己的生活和学习，同学们通过记录自己一天的故事，同时结合自己的想法和感悟，老师也可从全班同学的日记中选择几篇较好的范文，并根据日记中的内容配合相应的视频、图片和背景音乐，通过以微课的形式，为全班所有的同学展示文章。通过学生的亲身实践与记录，可以更好的提高同学的写作能力和词汇的积累。
3.3校园活动与视频相结合，为学生寻找更好写作素材
对于小学生而言，生性好动活泼喜欢玩耍，对学校组织的各类课外活动都喜欢参加，针对小学生来讲乏味的课堂学习，根本激发不了小学生对学习的兴趣，老师要有效结合课外活动来刺激学生对学习的热爱，这样更符合小学生的天性。有趣的户外活动有很多，例如，唱歌、跳舞、踢毽子，以及学校举办的各类运动会等，通过有效的课外活动来提高学生对课堂学习的热爱。并且语文老师在制作微课时不妨将这些活动内容引入教材中进行课题设计，更具体的说，学校在举办各类活动时，老师可以通过数码相机、手机各类拍摄器材对活动进行拍摄记录，在后期进行适当的剪辑和甄选，去除意义不大的部分，留下具有学习参考的片段，以此作为微课教学的题材资源。在小学语文作文的课堂中，老师将这些整理好的微课教材播放给同学们观看，学生通过对微课视频的观赏，不仅可以充分激发小学生对学习的兴趣，还能够调动学生的想象力和思维能力，更极大空间的促进了学生创造力和对人对事物的观察力。
结语
对小学语文教育模式的改革创新，逐渐改变了传统的教育方式。不断为传统教育模式增添新的内容，可以提高小学教师对微课教学的理解和认知，加强对微课资源的开发，并将微课资源运用到课堂中。这不仅有利于提升小学语文作文教学的质量和效果，还能够在很大程度上提升小学生的写作水平。
参考文献
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