杜海
石河子高级中学 832000
摘要：高中语文是学生高考的主科之一，其重要性不言而喻，高中语文教学不仅需要培养学生的交际能力和语言运用能力，还要培养学生的语文思维，学会用语文的方式来思考问题。培养语文思维，就是说让学生在学习过程中，能够将搜集到的各种信息加以利用，通过平时学到的相关知识进行分析，并为己所用。我们教师在教学过程中要注重培养学生的语文思维，让学生既学到了知识，又培养了自主学习的能力。
关键词：高中语文；语文思维；培养；教学方法
引言：虽然以人为本的教学观已经得到普遍认可，但是在落实过程中还是出现了许多问题，许多教师还在沿用传统的灌输式教学方法，将提升学生对学习成绩看得比培养学生的语文素养更重要，高考成绩固然重要，但是帮助学生建立完整的语文思维方式也不容忽视，它能够让学生在今后的学习中，以更加积极的姿态面对各种挑战，是学生素质全面发展的体现。
一、培养学生的创造力
和小学、初中不同，高中学生学习语文不仅是要学到更多的知识，还要应对高考，他们要在有限的时间内学习尽可能多的知识，如果在此期间能够培养出学生的语文思维，那么他们就掌握了语文学习的方法，提升语文素质，从而更有效率地学习。要想培养学生的语文思维，首先要培养学生的创新能力，我们教师在教学过程中要跳出舒适圈，用开放的心态接受新的教学方式，只有用新的方法教学，学生的视野才能得到开拓，做全面发展的人才，灌输式教学只能让学生变成装着知识的容器，他们知道如何做题，但是却不知道怎么灵活地将这些知识进行分析与处理，创造出属于自己的思维方式[1]。培养学生的创造力，就是要在平日的教学过程中多设置一些创新的问题，为学生明确思考的方向，从而更有目的地解决问题，例如在学习《诗经》两首时，教师除了让学生了解文章大意，还要让他们体验文章的思想感情，还有文章所透露出的当时的生活背景，吸引学生的学习兴趣，教师可以向学生们多展示几篇《诗经》里的文章，讲解“风、雅、颂、赋、比、兴”的定义以及运用，再让学生找出文章中哪一部分时起兴，哪一部分是类比等等，为他们拓展阅读量，积累更多的写作素材，在今后进行写作练习的时候，学生有更多的素材积累，对素材进行加工处理的时候，他们能进行分析出素材的语境、思想感情还有用法，经过这样的分析，他们进行写作时也能更加得心应手。
二、举办丰富多彩的活动
在平时的课堂中，学生都是充当接受者的角色，知识得到的是单方面的输入，思维的巩固环节较少，我们教师一定要举办一些丰富多彩的活动，让学生有一个知识输出的过程，只有知识真正从学生嘴里说出来了，这样的知识才能算是学会了。教师可以在一个阶段的教学任务完成之后，在班里举行一些小的辩论赛，或者组织学生观看根据作品改编的影视作品，如电影、话剧等，然后让学生说出一些小的细节体现出人物怎样的性格，例如在学习《逍遥游》时，教师可以以庄子的道家思想内涵为辩论主题，辩方分为同意道家思想和不同意道家思想，将学生分为两组，进行理性与感性的思想碰撞，学生在辩论的过程中得到的是思想的冲突，这种冲突能引起他们的思考，这种冲突从哪个方面产生的，又要以怎样的观点来击败对方的观点，辩论多了，学生接触到的思想变多，他们的包容性也就越来越强，当一名学生乐意为不同思想的逻辑花费时间时，语文思维教学的目的就达到了[2]。再例如学习《雷雨》时，教师可以播放《雷雨》的话剧片段，让学生观看，观看结束后教师要让学生根据人物的语言、动作，分析出人物特征，例如鲁贵，从他与四凤的对话可以看出，他是一个趋利附势的小人，活着就是为了巴结有钱人，以得到更多的好处，教师还可以引用其他作品中性格截然相反的人物和鲁贵进行比较，用两人的巨大落差给学生带来深刻的印象，例如《纪念刘和珍君》中，鲁迅先生大力赞扬了像刘和珍一样不畏强暴、用于反抗的学生群体，用大量的笔墨书写了他们的高尚精神，批判了政府的腐朽无能，教师用刘和珍的高尚品质对比鲁贵的卑鄙无耻，让学生对这两个人物印象深刻，在为人处事时还能时刻警醒自己，做一名有涵养、有志向的青年。
三、拓展课外阅读
高中语文学习需要大量的积累，所以学生仅仅靠课内知识是不够的，教师一定要给学生布置一些课外阅读人物，以此来让学生接触到更多作家的思考方式和思想内涵，拓展他们的阅读量，培养他们的语文思维。例如在学习一些国外小说时，教师可以找几种写作风格不同的作者，让学生体验中外文学差异，例如达芙妮·杜·穆里埃的小说通常围绕人物的冲突展开，以层层深入的写作方式来解开事情的真相，而莫泊桑的短篇小说以辛辣、不加掩饰的写作手法讽刺了社会的黑暗，海明威采用冰山式的写作方法，将思想感情深深地藏于文字间，实际呈现出来的只有冰山一角，像这样的例子还有很多，需要教师为学生进行推荐，让他们在阅读的过程中学习新的写作方法，了解作者的写作风格，更重要的是了解作者的思想感情。
结束语：语文思维的培养需要长期的努力，学生面临高考的压力，学习时间紧张，我们教师要用有效的方式进行教学，培养学生的语文思维，让课堂的思路更加顺畅，提高课堂的效率。学生通过语文思维的培养，能够得到语文素养的提升，开拓自己的思维，让自己的思想不受时间和空间的限制，我们教师也在培养学生的同时得到了教学能力的提升，用饱满的教学热情将学生培养成全方位发展的人才。
参考文献：
[1].贾新华,如何在高中语文教学中培养学生的语文思维,【J】,汉字文化,2020,88-89,88-89
[2].孔垂秀,如何在高中语文教学中培养学生的语文思维,【C】,2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集,2020