陈凉
重庆市涪陵区珍溪镇中峰初级中学校
摘要 阅读教育一直是语文教育的重点。提高学生的语文阅读能力是老师的主要教育职责之一。学生必须具有较高的阅读能力，才能进一步学习相关的语文知识。在初中语文教学中，阅读和写作是两种主要的教学内容，阅读作为输入的角色，写作作为输出的角色。阅读教育可以有效地促进写作的进步。初中语文老师应考虑教学的内容。在此基础上，本文分析了初中语文阅读教育的有效性。
关键词 初中语文，阅读教育，有效性
引言
初中语文阅读教育一般以课本内容为基础，课堂目的是通过掌握基本的阅读知识和正确的阅读方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。但是，有些老师的教学过程存在一些不足，无法有效提高学生的阅读水平。接下来，本文将详细介绍在教学中存在的不足问题，并提出一些提高中学语文阅读教育效率的方法。
一、现阶段初中语文阅读教学中存在的不足
（1）老师以讲课为主，学生为辅
老师的工作之一是提高课堂的有效性，因此，在许多情况下，为了向学生传授更多知识并促进他们的进步，老师将告诉学生明天将学习哪篇课文，在家里进行预习，明天上课时，在上课的时间不会在单独留出课文阅读的时间并且会对学生进行提问。对于许多学生来说，这项作业不是必须要完成的作业，因此在课堂上，学生还没有没有感觉到文章的美感，就已经结束了。老师是课堂的负责人，学生们紧跟老师的脚步，缺乏自己的理解。课堂节奏完全由老师主导，缺乏活力。老师通过用自己的描述代替学生的阅读并指导他们分析课文，从而减少了学生的阅读机会。
（2）对阅读缺乏兴趣
这是非常普遍的现象，当今许多学生很少沉迷于阅读，对阅读也没有兴趣。每个人都知道四大名著，但也只是停留在只知其名不知其内容的阶段，总是感觉其中的内容比较枯燥乏味，而且初中考试繁重，业余时间比较少。很多学生不愿意把时间花费在阅读中。
（3）教学时比较生硬
老师上课时可能没有注意到。自己的教学过程是相同的。介绍文章的作者、为文章创建背景、标记段落、总结段落、并协调中心思想和结构。如果老师不注意根据实际情况进行调整，则教学过程很枯燥，缺乏热情，学生的学习动力自然很低。
二、如何提高初中语文阅读教育的有效性
（1）明确语文阅读的教学目标，提高学生的语文阅读水平
良好的教学目标可以简化课堂教学。在设定教学目标时，教师应根据学生的实际情况认真制定教学计划，并在设定教学目标时弄清教学目标，以使学生有足够的时间阅读和学习语文。在阅读教学时，老师必须将教室中的实际情况与预定的教育目标结合起来。教育的重点可能在于作者所表达的精神意义和本文的主要思想。帮助学生传播他们的想法。特别是在传统教育中，应避免出于考试目的的阅读教学。一些老师从大量的问题中选择阅读问题，以便他们在教学阅读时可以押中考题。初中语文阅读教育的最基本教育目标是培养学生的阅读技巧，而不只是确保学生在考试中通过阅读获得高分。这种教学方式无法帮助学生提高阅读能力。因此，初中语文老师需要明确自己的阅读教育目标，提高学生的阅读水平。
（2）激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力
在小学阶段，培养学生对阅读的兴趣非常重要，即使在学生早期，也可以做到这一点。到初中的时候，学生大部分都缺乏综合的语言技能。原因之一是学生的阅读能力不足。这种低质量的阅读并不能帮助学生提高他们的综合语文水平。随着教育和教学改革的不断发展，学生的阅读能力和阅读量将直接影响学生的整体素质。在初中阶段，应评估学生对阅读的兴趣，并迅速解决学生的低兴趣问题，使学生的主动阅读行为成为目标。人类吸收知识的方式有很多种，而获取信息的方式也丰富多样。其中，“阅读”的重要性、阅读所占据的分量，可以说是难以用“重要”两个字进行概括的。同样，阅读是人类了解世界的好方法。语文教育基本上可以包括许多方面，可以概括为听、说、读、写，因此大家都可以认识到阅读是一个重要的方面，但是听、说、读、写的训练是对等的。老师必须处理好教学中这些方面之间的关系，以便学生在阅读训练过程中提高他们的综合语文阅读技能。为了培养学生对阅读的兴趣，老师可以从推荐适合的书本着手。考虑到学生的兴趣爱好和学生在其他学科上的成就，老师向学生推荐各个领域的书籍，以使学生增加知识并进一步扩大阅读范围。这种阅读过程可以一举两得。
（3）注意读写的有效结合
有效的读写结合可以提高初中生的认知能力。相关的教育研究学者说，单靠阅读不能提高学生的写作能力，单靠写作不能提高学生的阅读能力。阅读和写作必须相辅相成，并且紧密结合。就像谚语一样：“好记性不如烂笔头。”为了提高初中语文阅读教育的质量，老师必须首先培养学生养成良好的阅读习惯，并指导学生在阅读文章之后提取好的单词和句子，收集材料以备后用。这样，阅读和写作可以无缝地整合在一起，学生的综合素质可以得到进一步提高。每天多读书、多积累，可以丰富学生的文化底蕴，并帮助他们提高语言能力，因为他们在写作时会需要很多内容。
（4）采取协作竞争的学习方式，注重课堂交流
在语问学习中必须加强学生之间的协作交流和学习。为了提高学生的学习意识，老师还可以将协作和竞争作为阅读教育的基础学习。在学生之间营造浓厚的学习氛围，让具有不同能力的学生组成一个小组，每个小组成员可以最大限度地发挥自己的个人优势，并将小组竞赛作为一种学习模式，允许学生进行团队合作以帮助理解文章的内容。不可否认的是，由于学生年龄相同，平等的、民主的交流与沟通更容易。因此，合作竞争阅读模式具有绝对优势。在这种模式下，老师首先必须善于根据学生的性格差异进行分组，以使每个小组的能力保持平衡，这将有助于激发每个小组的竞争。在此基础上，建立详细的竞争规则，以便每个小组都有可遵循的示例。这种方式特别适合阅读比较难理解的古诗，可以有效提高阅读效率。
结语
阅读是一个长期积累的过程，是语文课程的关键组成部分，也是语文核心素养的重点。因此，老师应注重改进传统的教学方法，注重创新，吸引学生的注意力并解决问题。使学生能够积极与同学讨论阅读中的问题，练习阅读技巧，做课堂的主人；同时，进行课外阅读、组织相关阅读活动并提高对阅读教育的兴趣。
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作者简介：陈凉（1994-10）女 汉族 重庆涪陵人 文学学士 重庆市涪陵区珍溪镇中峰初级中学校 教师