张丽梅
山东省滨州市经济技术开发区杜店街道南海小学 256600
摘要：随着新课改的不断深化，在教学活动中，提升学生的主体地位早已是当前教学的主旋律，在新的教育思想及理念的指导下，转变传统的教学观念，将学生视为学习的主体，引导学生开展主动探究式学习，更利于学生的成长和发展，亦将大幅提升学生主动学习的学习能力，这种能力将对学生的终身学习和成长起到至关重要的作用。基于以上背景，在小学语文教学中，采取“互动式”教学模式，将教学视为师生之间的交流与沟通，让学生在交流沟通中获取新的知识，强化人与人、人与环境的交互影响，对我们的教学效果将产生极大地推动作用。
关键词：小学四年级；语文课堂；课堂教学；互动教学
引言：互动教学的关键在于交互和动，在双方的交互中产生信息的交流，这些信息就是需要学生掌握的重要知识与能力。语文的教学本身就是语言文学的教学，也就是听、说、读、写的教学，听和说本身就是一种交互关系，所以，在小学语文教学中，开展互动教学，非常契合语文学科本身的学科属性，在互动中，能够快速提升学生的语文能力。然而受到传统教学思想的影响，在课堂教学中，我们往往忽视了与学生的互动，而更倾向于教师讲解、学生背诵式的教学方式，事实证明，这种被动的教学方式早已不再适用于当前新的教学环境，鉴于此，我们将在此针对互动教学展开研究与探讨。
一、加强师生之间互动，提升学生的学习兴趣
在教学活动中，教师与学生同为教学的主体，加强师生之间的互动，能够帮助学生更加快速、深入的掌握语文专业知识，随着互动的深入进行，亦能够进一步促进师生之间的感情，这对构建师生之间和谐、友爱的师生关系有非常积极的促进作用[1]。
在我们学习四年级语文上册（部编版）中《蝙蝠与雷达》一文时，初看题目可能很多学生都不太理解蝙蝠和雷达之间能存在怎么样的关系，它们一个是昼伏夜出的哺乳动物，一个是神秘的科技设备，又如何能将它们联系在一起呢，随着对文章的深入阅读与理解，我们逐步弄清了它们之间的关系，原来我们的雷达就是通过模仿蝙蝠探路的方法而发明出来的。那么我们还知道哪些通过模仿动物而发明的物品呢，同学们有知道的可以大胆地说出来，我们一起讨论，当学生们说出一点时，我们可以与学生们一起研究讨论这些发明，诸如船是不是通过模仿鱼的形状发明的呢，古人打造的小船就像一条鱼一样细细长长的，船的两条船桨就像鱼儿的鳍一样，而小船的舵就像鱼儿的尾巴一样改变着航行的方向，这都是我们通过学习模仿鱼儿所发明出来的。
二、注重生生之间互动，让学生在互动中得到成长
良好的课堂氛围能够极大的激发学生的学习热情，课堂氛围的营造不仅需要我们教师构建与学生之间和谐的师生关系，还需在课堂教学中，结合该年级学生的年龄特点，采取他们喜闻乐见的学习方式开展教学活动，让大家在愉悦的环境中进行学习。小学的孩子们时非常活泼的，但是他们在面对教师的时候，往往表现得较为拘谨，多数的学生在教师面前都无法做到畅所欲言，我们在课堂教学中要有意改变这一现象，与此同时也要尊重学生的性格特点及行为习惯，鼓励学生与学生之间进行互动，让他们在熟悉又亲密的小伙伴面前畅所欲言，共同探讨所学知识，能够有效促进学生的相互成长。
在习作练习“我和XX过一天”中，我们可以先让同学之间展开互动讨论，让他们之间先行交流选择与谁过一天，是男孩子们喜欢的迪迦还是女孩子们喜欢的爱莎，是七十二变的孙悟空还是脚踏风火轮的哪吒，把自己的想法说与同学听，然后再记录下自己的所思所想，在写完之后与同学相互交换阅读，阅读完毕之后再开展交流讨论，这样的互动，能让其他同学更深入的了解自己，使自己在交流中成长进步，不仅于此，热烈的讨论还能够营造轻松愉悦的课堂氛围，让大家畅所欲言的讲述自己的想法，这在无形之中也促进了班级凝聚力与向心力的提升，对学生的综合成长能够起到极大地促进作用。
三、开展人与环境互动，激发学生的学习动力
在人与环境的互动中，环境可以是我们熟悉的生活环境、自然环境，也可以是我们的学习环境，在学习环境中，多媒体教学系统是大家非常喜爱的一套教学系统，多媒体教学系统不仅能够通过其生动的影音为同学们营造一个浓厚的学习氛围，还能够与学生们进行交互[2]。
在学习《女娲补天》一文时，我们可以准备一套多媒体课件，来展现文中所绘场景及故事，在授课过程中，边播放课件，边朗诵文章，让学生们在听与看中，深入了解中国的神话故事，在完成了文章的学习之后，我们还可以准备一个类似的课件，让大家根据课件内容，描绘故事场景，然后根据自己的理解，写出课件中的故事详情，这种练习亦可作为写作练习，来强化学生的写作能力。
结束语：
综述，在小学语文课堂教学中，要有效开展互动式教学，就要我们注意到互动的全面性，要有效开展教师与学生之间的互动，就要我们构建和谐的师生关系，在良好的课堂氛围中开展互动式教学，肯定学生在教学活动中的主体地位，在互动中让学生提升自主学习的学习能力。学生与学生之间的互动同样重要，加强生生之间的互动，不仅利于学生的共同成长，还能使他们在互动中提升自身的社会交际能力，更利于形成良好的学习环境。在新的教学环境下，善于利用多媒体教学系统带给我们的便利，以丰富我们的教学手段，让学生在生动形象的环境中学习新的知识，更利于激发他们的学习兴趣。
参考文献：
[1]. 吴爱双. 浅谈小学语文课堂师生互动式教学[J]. 当代教研论丛, 2016(8).
[2]. 姚丹. 小学语文课堂师生互动合作教学模式探析[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊), 2012.