吴志新
崇左市江州区江州镇中心小学 532203
摘要：吟诵是小学古诗词教学的重要方式，也是学生学习古诗词的重要方式。所谓吟诵其实就是按照一定节奏、韵律、强调诵读古诗词的一种方法。古人在进行诗歌创作时，就已经采取了这种诵读方式，也正是因为吟诵，古诗词才能得以流传。从古至今，古诗词的学习的方法都离不开吟诵。本文就以小学古诗词教学为例，探讨穿心吟诵教学的几点策略，力争通过创新吟诵教学方法，提高小学古诗词教学效率。
关键词：古诗词；吟诵；诵读；语文教学
引言
吟诵作为一种非常传统的阅读方式，历史悠久，有其独特的阅读价值。正所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。但随着西方教育理念的引入，吟诵这种传统阅读方式很快别师生遗忘，越来越多学生不会吟诵了，课堂上的吟诵也变成了背诵，学习古诗词也成了死记硬背的机械活动。原本古诗词蕴含的深刻道理和情感也无法通过吟诵直接传递了，很多学生只知其一，不知其意，古诗词教学失去了本真价值。为此，新时代语文教师应该充实吟诵教学法，并且结合新课程标准要求以及学生语言发展规律，创新吟诵教学方法，让诗词吟诵继续在语文课堂绽放光彩。
一、诗词节奏和情感并行，创新吟诵技巧
吟诵与朗读和背诵都不同，在小学语文古诗词教学中，要想让学生吟诵古诗词，首先就应该教给学生吟诵技巧，引导学生开口吟诵。具体而言，我认为在指导学生吟诵古诗词时，应当创新技巧教学，让学生快速地掌握吟诵技巧，从而理解古诗词内涵。一方面，在吟诵古诗词时，要做到字正腔圆，吐字清晰；另一方面要做到吟诵有节奏、有韵律。
例如，教学苏轼的《题西林壁》这首古诗时，为了引导学生掌握吟诵技巧，语文教师可进行如下尝试：首先由我们语文教师给学生提示读诗方法，并进行朗诵示范，指名说说怎样把握诗歌节奏？其次引导学生自由吟诵，鼓励学生在联想中品味，把握整首诗的节奏和韵律，如：横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。吟诵每一句都应该有清晰的断句，才能凸显诗歌的节奏和韵律，读出诗歌的美感。最后请学生有感情的吟诵古诗。带着情感朗读，读出诗情，读出诗意。长期进行这类吟诵技巧训练，学生自然能够将吟诵技巧迁移运用到其他古诗词学习中去，如此一来，提高了学生自主学习古诗词的能力，同时也为古诗词课堂教学提质增效。
二、巧用多媒体教学，创新吟诵教学方法
诗人创作古诗词的源泉是生活，是在特定的生活环境和心境影响下写出来的，诗词往往蕴含了作者当时的时代背景以及个人情感。学习古诗词不单单要让学生理解古诗词的基本意思，更应该通过古诗词了解时代变迁，历史文化，人文情感。因此，古诗词吟诵教学也需要从方法上创新，注重引导学生与古诗词进行深层次交融，理解作者在古诗词中融入的思维情感，从而达到以诗词培养学生文学素养的目的。
基于此，我在古诗词教学中，为了增强学生吟诵兴趣，就尝试应用了多媒体教学，借助多媒体集音频、视频、动画与一体的优势，给学生营造了一个生动形象、图文并茂的古诗词课堂。
例如，教学《夏日绝句》这首诗时，为了帮助学生更准确地吟诵出诗词要表达的情感，我们在指导学生吟诵时，就可以采用配乐吟诵法。在学生掌握古诗词意思，理解整首诗的情感基调的基础上，给学生播放影视作品《秦时明月》的片头曲《月光》，然后给学生简单接受这一动漫讲述的故事，继而请学生结合视频和音频谈一谈自己最喜欢的人物，说一说原因。接着给学生进行“项羽”这一人物接受，引导学生深入感悟古诗词的情感基调，待学生明确这首诗的情感基调是“豪放悲壮”之后，再一次播放音频，请学生带着情感跟随音频节奏高声吟诵整首诗，吟出其悲壮的场景，诵出其豪迈的情怀。
三、多样化吟诵教学，创新诗词吟诵方式
吟诵需要方法和技巧，也需要按照一定的方式。随着新课改的深入，古诗词吟诵的方式也发生了极大变化，除了传统的曲调吟诵之外，吟诵方式也变得越来越多样化。这也是吟诵教学创新的基本体现，是为了提高小学古诗词教学效率而进行的改革。具体而言，我认为可以重点采取如下几种吟诵方式：
一是借助民族乐器吟诵。在曲调的基础上，加上民族乐器，给学生吟诵配上和声，往往更有利于唤起学生的吟诵意愿，激发学生的吟诵情感。且古诗词和民族乐器有着相同的作用，都是优秀传统文化的载体，都是中华人民智慧的结晶，劳动创造的结果。如果能够在古诗词课堂上，适当融入传统民族乐器，不仅能够为课堂增添色彩，也能加快学科融合。当然，乐器的选择既需要符合小学生认知水平，也需要结合古诗词内容，确保乐器与古诗词内容相匹配。
二是表情吟诵、人生来就是有表情的，不同的表情传递着不同的情绪，丰富的表情更能够帮助我们直接传递情感，如果学生的心情变了，表情也会发生变化，吟诵也会受到情感的影响。因此，在指导学生吟诵古诗词时，不妨采用表情吟诵这一方式，让学生尽可能用自己的面部表情去表达自己的情感，表达诗词传递的情感，鼓励学生一边吟诵，一边做出相应的表情，深化学生对古诗词情感的理解，也丰富学生课堂学习体验，让学生在课堂上参与感更强。
结束语
综上所述，吟诵法一种有利于提高学生诗词感知、感悟能力的教学方法，也是帮助学生深刻理解和记忆古诗词的重要教学方法。小学语文教师应当重视吟诵法教学，不断创新吟诵教学方法、技巧和方式，让吟诵教学更丰满，让古诗词教学更有趣，更有效。当然，以上关于吟诵法教学仅为个人经验之谈，希望能够抛砖引玉，也希望广大语文教师能够就古诗词教学提出更加有效的策略。
参考文献：
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